幼兒園戶外自主游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)探究

摘 要：戶外游戲可以使幼兒更好地接觸大自然，在開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同班級、不同興趣愛好組織不同的游戲活動(dòng)，讓幼兒自主進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，開發(fā)智力，從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的意識。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外自主游戲；優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-09-17

作者簡介：張?zhí)N琳（1979—），女，廣東廣州人，幼兒園二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。

一、戶外自主游戲概述

戶外自主游戲并不是簡單的創(chuàng)造性游戲，游戲的自主性是根據(jù)游戲的性質(zhì)而提出的，它所強(qiáng)調(diào)的自主性是針對所有游戲來說的，所有的游戲都該具有自主性。在開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的過程中，幼兒可以自己選擇游戲的方式及內(nèi)容，并不需要教師安排具體內(nèi)容。開展幼兒園戶外自主游戲可以使教師更加了解幼兒，發(fā)揮他們的潛能，提高他們的戶外自主性，提高幼兒學(xué)習(xí)、內(nèi)化、發(fā)展的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、戶外自主游戲開展的要求

1. 幼兒自主選擇游戲角色

開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)應(yīng)讓幼兒自己選擇角色，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的角色，可以滿足幼兒內(nèi)心的自主意愿，將主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在游戲中他們可以互換角色，以不同的角色、不同的身份參與游戲活動(dòng)，從而可以體驗(yàn)每個(gè)角色帶來的不同感覺，這可以豐富幼兒的內(nèi)心感情，提高幼兒的自主性，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2. 幼兒自主選擇游戲項(xiàng)目

在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)因材施教，提高幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)參與率。在戶外自主游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的選擇，讓他們自主選擇游戲項(xiàng)目，而非教師指定游戲項(xiàng)目及內(nèi)容。給予幼兒自由，可以充分調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的游戲興趣，培養(yǎng)他們的自主能力。這種根據(jù)自己喜好選擇游戲的方式，可以提高幼兒對游戲的參與率，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。

3. 幼兒自主選擇游戲合作對象

在戶外自主游戲活動(dòng)中，幼兒需要以組為單位進(jìn)行，避免不了團(tuán)隊(duì)合作。幼兒對于游戲勝利十分執(zhí)著，因此他們必定會(huì)相互配合，共同協(xié)作，以取得最后的勝利。教師應(yīng)適當(dāng)引領(lǐng)或指導(dǎo)，使幼兒在游戲開始前選擇好自己的合作伙伴，明確分工，最終通過合作完成游戲。在游戲完成后，幼兒可以互換合作伙伴再次進(jìn)行游戲，以取長補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

三、戶外自主游戲活動(dòng)實(shí)施的策略

1. 選擇游戲場地

如今的幼兒園園內(nèi)游戲設(shè)施齊全，園內(nèi)建設(shè)自然不會(huì)落后。教師應(yīng)充分利用園內(nèi)一切設(shè)備或者景觀為幼兒創(chuàng)造更加適合的戶外自主游戲活動(dòng)場地，使幼兒走進(jìn)大自然，與大自然更加親近。例如，根據(jù)幼兒對沙池與水的喜愛程度，教師可以選擇沙池和與水有關(guān)的設(shè)備，為幼兒提供活動(dòng)場地。幼兒在玩這類游戲時(shí)可以自由操作，無拘無束地進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的想象力。安全性是要考慮的第一要素，在戶外自主游戲?qū)嵤┑倪^程中，對于奔跑、追逐、推搡類游戲，如老鷹抓小雞、抓壞人、丟沙包等，教師應(yīng)該選擇松軟的草坪，確保幼兒游戲安全。

2. 選擇適齡游戲材料

教師在進(jìn)行游戲材料選擇時(shí)，一定要考慮學(xué)生的年齡段適合什么樣的游戲材料，要考慮游戲材料是否有趣、是否具有挑戰(zhàn)性。只有選擇適合幼兒的游戲材料，才能提高幼兒戶外自主游戲的參與率。例如，將幼兒園的戶外活動(dòng)場地布置成游樂場，設(shè)置給喜歡的小動(dòng)物喂食、打怪獸等游戲，使幼兒對游戲產(chǎn)生興趣。對于中班、大班的幼兒，則可以進(jìn)行一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出更多游戲的玩法，還可以進(jìn)行游戲競賽等活動(dòng)。

3. 教師主導(dǎo)，適時(shí)介入

戶外自主游戲活動(dòng)為教師觀察幼兒提供了一個(gè)十分好的機(jī)會(huì)，教師在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的狀況以及出現(xiàn)的問題。例如，在游戲進(jìn)行過程中，幼兒之間因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生的矛盾，教師應(yīng)分辨是非，認(rèn)真觀察，找出他們發(fā)生矛盾的原因，及時(shí)協(xié)調(diào)解決。此外，當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到麻煩時(shí)，若得不到老師的指導(dǎo)和協(xié)助，有可能喪失游戲積極性，此時(shí)教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使幼兒克服游戲過程中的困難和障礙，提高游戲的達(dá)成度與趣味性。需要注意的是，教師介入學(xué)生自主游戲的時(shí)候，更多地是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用而不能過度干預(yù)，要注重發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性，發(fā)展幼兒能力與情感。

四、結(jié)語

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求幼兒園的戶外自主游戲時(shí)間不低于兩個(gè)小時(shí)，因此游戲是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分。幼兒園戶外自主游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)需要每一位幼教工作者重視，在教學(xué)過程中根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，不斷尋求更適合幼兒的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

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