初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

萬(wàn)紅忠

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含非常豐富的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，我們要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，從而極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力

初中物理實(shí)驗(yàn)方法很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材不多，但是操作限制因素多，加上大部分學(xué)生過(guò)分依賴教材中的說(shuō)明材料、用具、方法步驟等，在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓他們敢于提出問(wèn)題對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，所以在教學(xué)過(guò)程中我們可以做一些嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力是形成創(chuàng)新能力的前提。觀察是對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的察看、了解，它是實(shí)驗(yàn)的第一步，是獲得物理知識(shí)的最基本途徑，更是思維的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的前提。沒(méi)有對(duì)客觀事物的觀察，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就不夠全面深刻，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察就是要指導(dǎo)學(xué)生辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，并得出結(jié)論。

在初中階段，學(xué)生主要掌握必要的科學(xué)知識(shí)、擁有一定的學(xué)習(xí)能力、能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也是非常重要的。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，從以前的單單傳授科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娼逃?。比如教?huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何從實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題解決難題、為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生做的物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是和生活緊密相連的，教師應(yīng)該讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度，激發(fā)學(xué)生的積極性和觀察力。例如：聲的產(chǎn)生于傳播實(shí)驗(yàn)中，老師可以讓學(xué)生自己從家里的閑置物品中選擇一些可以輕松產(chǎn)出聲音的，比如鐵盆、筷子、木板、水杯等。然后進(jìn)行連線研究聲音的傳遞，讓學(xué)生自己探討一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生真正的明白通過(guò)線的連接為什么可以聽(tīng)的更清楚，為什么不同的線傳播清晰度不同。然后讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展，研究為什么不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音，相同的玻璃杯加入不等體積的水為什么敲擊的聲音就不一樣。這樣就可以讓學(xué)生真正的了解其中的原理，而不是僅僅知道是這樣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)做實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)會(huì)達(dá)到更佳的效果。在探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律的原理實(shí)驗(yàn)中，利用物理電學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段，采取控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)控制電源電壓不變，研究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。老師先給出電路圖和實(shí)驗(yàn)的基本步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察電路中電流表的讀數(shù)和電路圖的關(guān)系，通過(guò)電流的相加相減探究出電流在串、并聯(lián)電路中的分布規(guī)律。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中觀察到在串聯(lián)電路中各處的電流表讀數(shù)是一樣的，在并聯(lián)電路中總路的電流表讀數(shù)等于各個(gè)支路電流表讀數(shù)之和，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就考驗(yàn)的就是學(xué)生的觀察能力。

通過(guò)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)打下了必要的基礎(chǔ)。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面、準(zhǔn)確的結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究精神。

二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

抓好課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力開拓學(xué)生的研究性活動(dòng)，探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師的教學(xué)觀念決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)行為。實(shí)踐證明，新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于選取新穎的內(nèi)容。

例如：準(zhǔn)備長(zhǎng)短不等的兩支蠟燭、火柴、透明玻璃罩。提出問(wèn)題：放在同一平面上高低不同的兩支蠟燭，點(diǎn)燃后用透明玻璃罩罩上，哪支蠟燭先熄滅？請(qǐng)你在小組內(nèi)交流，做出你的猜想，并利用桌上的器材驗(yàn)證你的假設(shè)。面對(duì)這個(gè)似乎簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生開始表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣。對(duì)猜測(cè)短蠟燭先熄滅的同學(xué)，我問(wèn)：“為什么做出這種猜想？”任學(xué)生自己回答，我不做出任何評(píng)價(jià)。然后，請(qǐng)學(xué)生自己操作，并觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我第一次提供的玻璃罩不大，所以實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是長(zhǎng)蠟燭先熄滅。此時(shí)，猜短蠟燭先熄滅的學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想不一致而感到很驚訝。我順勢(shì)指出：“實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)有許多我們意想不到的現(xiàn)象發(fā)生，從而為我們創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)到猜想需要證據(jù)的支持?！苯又矣痔岢鰡?wèn)題：“玻璃罩罩上去以后，能不能讓短的先熄滅呢？”學(xué)生苦思冥想，但又不知所措。這時(shí)我給他們充分的時(shí)間實(shí)驗(yàn)、討論，有的學(xué)生用桌上的器材又做了幾次，結(jié)果都跟前面的一樣。經(jīng)過(guò)討論有學(xué)生終于想出了“實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與玻璃罩的大小有關(guān)?！钡酱?，原先猜想短蠟燭先熄滅的學(xué)生特別激動(dòng)，急著向我要更大的玻璃罩。當(dāng)他們拿到更大的玻璃罩實(shí)驗(yàn)之后，觀察到短蠟燭先熄滅了，他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果確實(shí)是跟玻璃罩的大小有關(guān)。成功的喜悅掛在他們的眉梢，學(xué)好物理的興趣倍增。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很重要的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主發(fā)揮、自主分析。設(shè)計(jì)性探究實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的核心組成部分，是學(xué)生自主認(rèn)識(shí)物理世界、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。“授之以魚不如授之以漁”，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，推進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的逐步提升，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究成為物理學(xué)習(xí)的主要手段，這也是目前走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程的一個(gè)重心所在。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)藏著極其活躍的因素，會(huì)出現(xiàn)許多意料之外的現(xiàn)象，它們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力很有好處。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。