高中課堂導入牛津英語研究

徐昭

摘要：在英語的教學環(huán)節(jié)中導入尤為重要需要長時間的深入研究。導入的形式多樣，但是其最終目標都是服務(wù)于整個英語課堂，導入本身質(zhì)量直接與整個課堂質(zhì)量密切相關(guān)。本文主要研究內(nèi)容是導入定義、意義和形式等多個方面，進而從導八角度對高中牛津英語的課堂和教材進行分析。

關(guān)鍵詞：高中教；學；牛津英語；課堂導入；研究方法

英語課堂的導人在很大程度上可以盡快調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)。從學與教兩個層次取得教育效果。為了讓學生準備好學習新知識。為了今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。在多年來的英語教學實踐經(jīng)驗中不斷的研究、分析和總結(jié)。從而得出在教學環(huán)節(jié)中應(yīng)該多種方式相結(jié)合。保證學生的學習興趣和狀態(tài)、穩(wěn)定學生的學習情緒、促進師生之間的感情交流。

一、導入的定義

導入是指教師對于新教學知識的內(nèi)容與相關(guān)活動開始著手。系統(tǒng)的組織學生進行課程的課前心理準備與知識的準備，積極的引導學生以穩(wěn)定的心態(tài)進入新的學習環(huán)境中，

二、導入的作用與實施意義

高中牛津英語教材主要是從學習者角度出發(fā)，根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行編寫的。新學期的第一堂課教師就開門見山的引入正文學生還沒有準備好，就會影響課堂的教學效果，學生的學習效率也很低。因此，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，如果在上新課前準備一節(jié)導入，在很大程度上影響了教學。主要作用和實施意義：

1.激發(fā)學生的學習興趣。為了在教學中取得教學質(zhì)量和效果。就通過一定的方法和手段激發(fā)學生對英語課堂的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，對新知識產(chǎn)生渴求與期待。因此，在這樣的學習環(huán)境下，學生的學習氛圍和自主性都會增強，學習效率也會提高。

2.明確學習的目的。在這個教學中導人是基礎(chǔ)。在課堂導入中教師要交代學習目的。從英語的相關(guān)有趣的知識和文化入手，結(jié)合圖片和聲音等手段。漸漸引入到正文中。如果教師在新課堂中直接引入課文本身。學生會感覺無聊和空洞，導入沒有真正的落實。

3.溫故知新的作用。知識具有關(guān)聯(lián)性，因此在學習新知識的時候也要或多或少的導入舊知識。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)。人們理解新的事物需要借助于已知事物和經(jīng)歷，也就是和背景知識相結(jié)合的思考。因此，就知識對于新知識的學習是一種鋪墊。課堂的導入就體現(xiàn)它的價值作用：第一，復(fù)習舊的知識。第二，新知識的引導。

4.活躍課堂。在整個課堂的學習中，由于學生本身具有差異性，有的學生融課堂快、有的卻很慢等、所以處理好課堂的導入環(huán)節(jié)，可以活躍整個課堂氣氛。使大多數(shù)的學生在同一個學習步調(diào)中。例如：教師在導人中可以將有趣的故事、播放電影或者是音樂、做游戲等，將學生的注意力集中，通過導入活躍學生的思維。

三、導入的方法

1.師生之間的交流。英語學習環(huán)節(jié)中有個阻礙就是對話。英語學習要建立在一定的情感交流上，通過各種形式的交流活動。提高學生的英語素質(zhì)。

2.借助于多媒體。多媒體導人方法是借助于圖像和音樂與學生進行“溝通”。將轉(zhuǎn)變復(fù)雜化的教學內(nèi)容，使其生動簡單，并且使用這種方法可以將抽象的道理形象化。是一種直觀的的描述。通過多媒體進行英語導入課程，很容易激發(fā)學生的好奇心。引導學生積極的參加教學活動。例如：在講《高中牛津英語》教材中的針對樂器和音樂的文章，可以觀看（AUGUSTRusi-i），通過多媒體的播放讓學生進行欣賞，從認識與理解上更能夠加深學生對樂器的熱愛，以及深入的了解了西方的文化和人物個性。在講毒品的時候，可以播放一些吸毒癮君子過量吸毒最終導致身亡的視頻，以及相關(guān)圖片等，不但從視覺上震撼學生的心靈，還能夠做到深入教育。

3.討論導入。由于新課標是倡導實踐、合作、實踐進而交流的一種學習方式與任務(wù)型教學。利用討論導入符合了新課標精神理念。教師在課前幾分鐘讓學生進行討論。進行與課文主體相關(guān)的引導可以使學生自主的進入學習氛圍。

4.游戲的導入。利用進行導人環(huán)節(jié)，可以深化課文內(nèi)涵，加深和鞏固教學內(nèi)容，最大程度調(diào)動學生的積極性和情緒。對于學生學習內(nèi)驅(qū)力有著一定的影響作用。例如：《高中牛津英語》模塊中的關(guān)于廣告的一篇課文的學習。可以利用提問和圖片展示的方法進行導入環(huán)節(jié)，教師用英語進行提問。學生在回答完之后。教師從提問環(huán)節(jié)中引導教材本身當中。

四、在高中牛津英語的課堂導入中應(yīng)該注意的問題

1.多使用英語教學。英語課程開設(shè)的目的是使學生掌握英語語言。在高中牛津英語的課程改革中重點教學內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)的語法與詞匯知識為側(cè)重點的教學模式。而沒有真正理解實際語言交流能力的培養(yǎng)。所以，這就要求教師在課堂導人環(huán)節(jié)時盡量多使用英語教學，培養(yǎng)學生英語交流的能力和思維。

2.導入的實際性。導人形式多種多樣。導入選擇始終要遵循“符合實際”的原則，并且要和英語教學課堂的內(nèi)容相貼切。其次。在進行導入課堂時語言不易過難。不然很容易回到傳統(tǒng)的模式當中。教師說學生聽，師生之間還是沒有得到較好的溝通，這樣的導入失去了其本身意義。良好的課堂氛圍，優(yōu)化的課堂導入是一種有效的教學策略。