基于核心素養(yǎng)理論下的高中英語教學(xué)研究

趙鳳玉

摘要：現(xiàn)今高中英語教育的質(zhì)量受到了更多人關(guān)注，所以學(xué)校應(yīng)該積極進行高中英語課堂質(zhì)量的提升，促進教師及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升我國高中生的英語素質(zhì)。下文主要就現(xiàn)在英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對核心素質(zhì)下高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升進行了分析及研究。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)；高中英語；教學(xué)質(zhì)量；提升

隨著我國新課改和素質(zhì)教育的推進，有效教學(xué)的呼聲愈來愈高，新形勢下，人們對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也是越來越高。教學(xué)活動是有教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、外遭的環(huán)境等因素構(gòu)成的，筆者從社會視角、學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，探究了提升高中英語教學(xué)有效性的策略，希望能對高中英語的可持續(xù)發(fā)展。

一、營造寬容氛圍，倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化社會環(huán)境

在我國，對于英語的學(xué)習(xí)來說，重視程度還是不錯的，特別是在中學(xué)階段，最為直觀的就是高考，英語所占的分值是居高不下。但是在高中階段由于學(xué)生的課業(yè)重，學(xué)科多，英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)雖然占據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的不少時間，但是成績并不理想。時下的中國社會從思想上非常的重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，但是在行動上還比較缺乏，社會學(xué)習(xí)的氛圍較弱。高中生對英語的學(xué)習(xí)，除了課堂時間之外，還需要在下多加練習(xí)，有的家長不喜歡孩子在家說英語，在社會生活中也是如此，社會大眾對英語使用的社會化認(rèn)識不足，覺得說英語是崇洋媚外，有些人總是對說英語的人嗤之以鼻。高中生對英語的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程和過程，為此，全社會要提供寬容寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是家長還是社會都要鼓勵孩子學(xué)習(xí)，全社會倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)英語過程中的各類問題和正確對待各類偏見。

二、強化學(xué)校管理，重視英語教學(xué)，鼓勵教育創(chuàng)新

對于高中校園來說，學(xué)校的管理非常重要，因為嚴(yán)格有效的管理對高中英語課堂來講是非常重要的，現(xiàn)在一些高中英語教學(xué)質(zhì)量不太樂觀，主要是因為老師的教學(xué)方法沒有進行合理的創(chuàng)新，因為教學(xué)方法不當(dāng)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，同時又由于學(xué)校對英語課堂的管理不到位同樣能造成英語教學(xué)質(zhì)量的不大達標(biāo)的現(xiàn)象發(fā)生，這樣的現(xiàn)象應(yīng)該受到老師學(xué)校、及教育部門的關(guān)注。其一，英語的學(xué)習(xí)是國家教育部門的要求，因為對英語的學(xué)習(xí)可以上促使學(xué)生進行全面發(fā)展，所以要求學(xué)校要重視高中英語的教學(xué)，對英語課時進行相應(yīng)的安排，這樣的做法利于學(xué)生以后發(fā)展。其二，想要提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該及時進行教育的規(guī)范化，加強對高中英語老師的培訓(xùn)，強化英語老師的水平，同時也能夠使學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。其三，是要加強教育的投資，并且，鼓勵老師積極進行英語教育的創(chuàng)新及發(fā)展，選擇先進的英語教學(xué)設(shè)備，促進對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時滿足高中英語教師課堂創(chuàng)新的條件。

三、落實好教師隊伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能

要想提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，必須重視師資隊伍建設(shè)，無論新課改怎么改，在高中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前，針對高中英語教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因為高中英語教師把大部分的精力都放在了學(xué)生身上，平時的教學(xué)主要是按部就班的就行，在一段時間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對英語教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長教育的投入嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。

四、實現(xiàn)核心素養(yǎng)框架下學(xué)生文化品格的提高

文化是語言的本質(zhì)，作為文化的載體，語言是其忠實的記錄者，英語教育是文化過程。文化品格對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球背景下表現(xiàn)出來的知識素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和行為取向。中式英語的出現(xiàn)，是因為缺乏對英語的文化品格的了解，將其硬生生地帶人到中文的語言環(huán)境之中的結(jié)果，自然理解困難，記憶吃力。所以，教師在高中英語課堂教學(xué)中，要重視英語環(huán)境的營造，使學(xué)生從歷史和環(huán)境中去理解英語的一些用法，拓展學(xué)生的眼界，增加他們對英語的好奇心。

五、實現(xiàn)核心素養(yǎng)框架下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓展英語學(xué)習(xí)渠道努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，學(xué)習(xí)能力，是對新知識的學(xué)習(xí)能力，是對未知的探索能力，它是一種意愿和興趣。只要有學(xué)習(xí)能力，就能夠通過各種途徑獲得自己想得到的信息。英語學(xué)習(xí)能力，不僅在于課堂上聽教師講課的能力，還有在課下積極閱讀英語書刊、聽英語原聲電影、看英語報紙新聞等的能力，是一種來自生活和自身的學(xué)習(xí)興趣。還有如何去閱讀英語書刊，是漫無目的地對著翻譯書籍進行簡單翻譯，還是通過查閱字典自主理解，這些都是學(xué)習(xí)能力。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，用直接經(jīng)驗來教學(xué)間接經(jīng)驗，能讓英語更加簡單。

結(jié)合上文所述，我們可以知道，英語學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生的發(fā)展，所以現(xiàn)在人們對高中英語教育的質(zhì)量非常關(guān)注，但是在現(xiàn)在核心素質(zhì)的教育影響之下，我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不應(yīng)該機械的進行，而是要積極進行英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所轉(zhuǎn)換，把更多的注意力集中于如何提升學(xué)生的發(fā)展上來，促進教育的進步。