在幼兒教育中提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略

孫堃

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣”。因此，沒有興趣就沒有創(chuàng)造。只有培養(yǎng)幼兒的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能，從而達(dá)到對(duì)幼兒教育的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；興趣；策略

科學(xué)研究表明，人腦的潛能很大，像個(gè)沉睡的巨人，等待我們?nèi)拘选⑷ヌ剿?。開發(fā)人的潛能可以有各種方法，通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)，但對(duì)幼兒來說，他們自制能力差，做事的方向和目標(biāo)經(jīng)常會(huì)隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來正確引導(dǎo)幼兒，以興趣為載體來培養(yǎng)智力潛能，幼兒只有在感興趣的前提下才能進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，從中真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

一、組織觀察，引起興趣

對(duì)于幼兒來說學(xué)習(xí)既生活，自然環(huán)境貼近生活，是他們主要的觀察、認(rèn)識(shí)對(duì)象。觀察是認(rèn)識(shí)周圍事物的最佳途徑。我常用散步的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子到大自然中去觀察，同時(shí)引導(dǎo)孩子在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)，通過孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，感受自然的奧妙，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。在認(rèn)識(shí)蝸牛的活動(dòng)中，孩子們到幼兒園的小花園中尋找蝸牛，有的把蝸牛憐惜的捧在手中駐足觀賞：有的蹲在地上仔細(xì)的觀察蝸牛爬行時(shí)的動(dòng)作：有幾個(gè)膽大一點(diǎn)的孩子把蝸牛翻過來看它的腳在哪里，孩子們?yōu)槭軅奈伵牧鳒I，為成功爬過小土堆的蝸牛歡呼雀躍。我抓住孩子們的興趣，進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子找一找蝸牛的家在哪里，說一說蝸牛的外形特征是什么，帶著教師的問題，孩子們又投入到細(xì)致的觀察和熱烈的討論中去，盡管答案有錯(cuò)有對(duì)，但這并不重要，重要的是激發(fā)了孩子濃厚的興趣，培養(yǎng)了他們進(jìn)一步探索的愿望和能力。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣

在各種教育活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子嘗試，讓幼兒主動(dòng)參與，親自動(dòng)手做一做是探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在活動(dòng)中，我非常注重讓幼兒動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，盡可能利用多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗(yàn)。在夏天的主題活動(dòng)中，玩水是孩子們的最愛，為了讓他們玩中有學(xué)，學(xué)有所用，我為幼兒提供了許多質(zhì)量不同的材料，在玩中試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？怎樣使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個(gè)個(gè)積極開動(dòng)腦筋，有的說放一個(gè)救生圈，有的干脆拿來一個(gè)塑料籃子把玩具放在了里面，還有的用碗舀掉了水，說是只要水少了，就不會(huì)沉下去了……多么豐富的想象??！在操作過程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不親自動(dòng)手試一試，那么效果就明顯不同了。又如，在認(rèn)識(shí)腳的活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子用腳蘸顏料作腳印畫，看著一只只顏色鮮艷的小腳印，孩子們體驗(yàn)到了嘗試和探索的樂趣。

三、科學(xué)安排，增強(qiáng)興趣

各種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合起來，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有美感的藝術(shù)作品，使很難理解和說清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的創(chuàng)作，從而使幼兒的興趣得以增強(qiáng)?？茖W(xué)活動(dòng)不再局限于一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)，而是給予孩子更多的空間和時(shí)間，在不拘一格的主動(dòng)探索活動(dòng)中感受自我學(xué)習(xí)的成功感和無限樂趣。廣闊的自然空間將是孩子們最喜歡的科學(xué)場(chǎng)所。在“找葉子”活動(dòng)中，我們先組織幼兒到戶外尋找各種樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，制作樹葉書簽，塑封以后，我把幼兒的作品收集起來，開一個(gè)作品展覽，為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的流逝，葉子不斷變色、干枯，不費(fèi)吹灰之力便使孩子們明白了葉子生長(zhǎng)需要水分的科學(xué)道理。在“認(rèn)識(shí)影子”的活動(dòng)中根據(jù)孩子們的觀察特點(diǎn)，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，整個(gè)活動(dòng)的前半段在室外師生共同尋找各種事物的影子，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)大膽提出疑問，啟發(fā)孩子在自己的探索活動(dòng)中主動(dòng)尋找答案，后半段移入室內(nèi)，教師對(duì)幼兒的提問或發(fā)現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的分類、歸納、總結(jié)，在師生共同的探討活動(dòng)中使孩子明白影子的知識(shí)。靈活的活動(dòng)設(shè)計(jì)將給孩子帶來更多的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。

四、積極評(píng)價(jià)，鞏固興趣

幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)常出現(xiàn)“喜新厭舊”、“見異思遷”的現(xiàn)象。對(duì)于剛培養(yǎng)起來的興趣，對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固。而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無疑是鞏固興趣的絕好途徑。

在興趣活動(dòng)“會(huì)變的圓”中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認(rèn)識(shí)它們的名稱。然后讓幼兒在一個(gè)事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西。幼兒對(duì)此興趣很高，有的畫成西瓜：有的畫成了足球：有的畫成電風(fēng)扇，還有一個(gè)小朋友競(jìng)畫了一個(gè)綠太陽。太陽怎么畫成綠的呢？肯定有原因。我就讓這個(gè)孩子說一說畫綠太陽的原因，他說：“夏天太陽照得人多熱呀！一些小花，小草被它曬干了，多可憐呀。我讓太陽戴一副綠色的眼鏡想讓它變得涼快些?！鼻疲⒆拥南胂蠖嘭S富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使幼兒稚嫩的心靈體驗(yàn)成功感，滿足感。不管幼兒畫的怎樣，都盡可能地鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)充滿自信。這樣他們才覺得有趣，才能充分發(fā)揮想象力，張揚(yáng)個(gè)性化的作品，養(yǎng)成敢于想象，善于想象的良好習(xí)慣。也正因?yàn)殪柟塘伺d趣，幼兒的想象、創(chuàng)造潛能才會(huì)被充分挖掘，最終實(shí)現(xiàn)升華。

實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開發(fā)。作為教師，如果能以興趣為紐帶，以興趣為載體，從各個(gè)角度積極開發(fā)、挖掘他，孩子們的學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)，而又充滿樂趣。