農村小學生語文學習方法的現狀與提升策略探究

張正躍

摘要：文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。農村小學生掌握的語文學習方法直接影響著他們語文學習的效果，進而影響著他們語文素養(yǎng)的形成。本文以農村小學生語文學習方法為研究對象，通過對其掌握的語文學習原則、策略、一般學習方法和具體的語文學習方法的調查，針對他們掌握語文學習方法的現狀，分析存在的問題，并提出初步的提升策略，以期對農村小學生語文學習方法的改進，起到一定的促進作用。本文對農村小學生語文學習方法的現狀展開分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：農村；小學生；語文學習方法；提升策略

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文學科的工具性特點決定了它是學習其他學科的基礎，語文學科的人文性特點決定了它全面而深刻地影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀。因而，語文被稱為基礎教育的基礎。小學階段的語文學習，將對學生其他學科的學習以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學生的語文學習方法，分析其存在的問題，提出有針對性的改進策略，對于改善小學生語文學習的整體效果、提升小學生的語文素養(yǎng)，具有極強的現實意義。

一、問題的提出

學習科學認為，任何學習都是學習者積極主動內化的過程，因而學習者是否具有主動學習的意愿，是否掌握了自主學習的方法，顯得尤為重要。由于成長環(huán)境、師資水平以及周圍社會環(huán)境的不同，農村小學生與城市小學生在語文學習上有天然的區(qū)別。本研究以農村小學生掌握的語文學習方法作為研究對象，從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際等方面對其做綜合考量，分析農村小學生語文學習方法存在的問題，探索提升農村小學生語文學習方法的策略。

二、提升農村小學生語文學習方法的策略

1.關于識字寫字學習方法。根據語文學習的具體內容，在漢語拼音學習上，應以喜聞樂見的形式讓學生在輕松的氛圍下掌握拼音這個工具，可以通過做游戲、講故事等方式讓學生學習和記憶拼音；在記憶字形時，盡量聯系學過的偏旁部首，關于和字，通過加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識聯系起來，這樣對比記憶有利于擴大識字量：在寫字方面，可以引導學生認真觀察字的間架結構，各部分的比例，使學生通過臨摹字帖、不斷比較練習的方式，逐漸寫得一手好字。當然，這對教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會學生寫字，而且還要能夠以恰當的方式教會學生寫好漢字。

2.關于閱讀學習方法。閱讀能力是語文能力中非常重要的一項內容，閱讀能力的高低直接決定了一個人的語文素養(yǎng)的高低。那么，怎樣才能提升學生的閱讀能力呢？結合小學語文的特點，可以教給學生帶著問題閱讀的方法；邊讀邊思考、最好能再現書中情景的方法；圈圈劃劃，以突出重點的方法；掌握圈劃、摘錄、寫讀后感以及結合音樂閱讀等多種讀書筆記的方法。與此同時，還要讓學生掌握流利而充滿感情的朗讀方法，以關鍵詞為線索快速背誦的方法，以同義詞解釋、結合前后語境、揣摩言外之意等閱讀理解的方法，幫助學生快速提高閱讀能力。

語文的趣味性很多，如《水調歌頭》這類優(yōu)美的古詩詞都改編為樂曲，讓學生可以把古詩文與音樂結合起來進行閱讀，得到有趣學習過程的同時，印象必然也更加深刻，同時，學生對于音樂也會產生鍛煉，一舉兩得。

3.關于寫作學習方法寫作。學習方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓練和愛好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習、三大表達方式的反復訓練及熟練應用、良好的寫作習慣的養(yǎng)成，還有使學生養(yǎng)成人人寫日記的習慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅持寫日記不僅能夠鍛煉學生的語感，而且可以鍛煉學生寫作的思維，陶冶學生的性情。有了良好的興趣和恰當的方法，學生就能熱愛寫作、樂于寫作。當然，還需要培養(yǎng)學生在日常學習中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說。

4.關于口語交際學習方法。口語交際是新世紀以來才被我們重視的一項語文學習內容，它在人的發(fā)展過程中越來越扮演重要的角色。如何讓小學生從小就掌握良好的口語交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學生敢于當眾說話、樂于當眾說話：其次要培養(yǎng)學生能夠不斷豐富談話內容，指導學生多看書、看報，多聽廣播、聽見聞，并把相關內容及時地充實到談話內容中；再次是幫助學生快速理清說話思路，指導學生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說話內容連貫地表達出來：最后讓學生養(yǎng)成良好的口語交際的禮儀，比如善于傾聽、適時回應和關注、適當引出新話題，等等。

這些具體的方法，可以幫助小學生從小就喜愛與人交流，并善于與人交流。當然，提升農村小學生的語文學習方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時的教學中付出艱辛的努力才能初見成效。另外，改善農村小學生的語文學習方法，還要針對農村學生起點低、環(huán)境差、農村生活經驗豐富的特點，有針對性的進行，既要有對全體學生的一般性指導，也要有因材施教的個別強化。對農村小學生而言，完善語文學習方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標、具體落實，只有這樣，才能提高農村小學生的語文學習能力，從而切實地提升他們的語文素養(yǎng)。