信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的策略

王秀民

摘要：隨著科技的發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。特別是我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；語文教學(xué)

信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動力，推進(jìn)了語文教學(xué)的徹底改革。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢資源更好的服務(wù)于初中語文教學(xué)呢？

一、學(xué)校需要重視給教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會

教師及學(xué)生應(yīng)該采取何種措施充分將信息技術(shù)的產(chǎn)品及技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來，是信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，通過培訓(xùn)，全面提升教師及學(xué)生的信息技術(shù)知識含量以及素養(yǎng)，是信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文課堂中助力提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。

為此，學(xué)校應(yīng)用做到以下兩點(diǎn)：（1）使教師提升在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的意識。根據(jù)認(rèn)知心理內(nèi)容可以知道，信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中可明顯提升初中語文課堂的教學(xué)效率，因此學(xué)校需要大力提倡教師在日常生活及科研中樹立強(qiáng)烈的應(yīng)用信息技術(shù)意識，并且將信息技術(shù)的信息當(dāng)做各種傳媒中的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師每天在網(wǎng)上瀏覽一個小時與教學(xué)相關(guān)的信息，可以是政府發(fā)布的信息、也可以是某些地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師掌握更多的相關(guān)知識。又比如學(xué)校可以不定期舉辦一個以“信息技術(shù)”為主體的辯論賽，讓教師辯論信息技術(shù)是否需要應(yīng)用在初中語文課堂中，來提升教師的意識。（2）站在信息技術(shù)的使用能力角度進(jìn)行分析，學(xué)校需要給教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會，使其掌握及應(yīng)用信息技術(shù)產(chǎn)品的程度呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。比如，學(xué)校可以定期組織教師接受信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會信息技術(shù)的運(yùn)用方法。

二、觀察訓(xùn)練。激發(fā)想象能力

學(xué)生的觀察往往是無目標(biāo)、無序、出于好奇、看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。

新課標(biāo)明確指出“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。用電腦顯示中國地圖，上面配有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長江、黃河，并用已有的地理知識、生動的語言，把尋找的地方描述出來。可以不失時機(jī)地讓學(xué)生想象，使他們張開想象的翅膀，激起他們濃厚的寫作興趣。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景：聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃大海；錄上一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出海場面、告別情形、歡騰的鬧市、正在啟動的火車……

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)形式能夠完美地糅合

成功的教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有很多，但有兩點(diǎn)是不可或缺的：一是凸顯學(xué)生的主體地位，讓其自主探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。二是凸顯教師的主導(dǎo)地位，教師可根據(jù)自己所擁有的資源在更高的層次上發(fā)揮自已的創(chuàng)造性。有了這兩點(diǎn)要求，在備課時，就要考慮怎樣將信息技術(shù)融入到整個教學(xué)計劃中。語文教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用信息技術(shù)方面，更具有特殊意義。比如，音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒介使原本單一的課堂會變得更為生動有趣，內(nèi)容方面突破了課堂狹小的天地，大大加深拓寬了學(xué)生的知識面，促使學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和推理能力會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。例如，在《再別康橋》一課中，學(xué)生對整首詩是很容易就背下來的，但絕大多數(shù)同學(xué)對詩的雋妙韻味卻未能感同身受，曲高和寡，難有靈犀。如果不了解徐志摩的生活經(jīng)歷與情感糾葛，不了解作者創(chuàng)作這首詩的心境，你想讓學(xué)生賞析它的美是不可能的，單純靠教師紅口白牙在課堂上的引導(dǎo)與解析，試圖想讓學(xué)生走進(jìn)本詩的靈魂，幾乎不可能。甚至不一定比個別同學(xué)的隨意性想象來得好。那么此時，信息技術(shù)完全可以成為本首詩的最佳教學(xué)工具。

四、利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時間，讓學(xué)生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識。以往的教學(xué)，是依靠課后練習(xí)二，把練習(xí)中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費(fèi)了很多時間在板書上，計劃的一堂課時間，根本不夠用。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應(yīng)的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學(xué)生充分的時間去思考，還可指名讓學(xué)生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時間，還給學(xué)生許多的學(xué)習(xí)、思考機(jī)會和訓(xùn)練密度，給學(xué)生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

有信息技術(shù)的參與，語文教學(xué)可以變得更靈動，更富美感與趣味，信息技術(shù)化的語文，將以嶄新的姿態(tài)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的狀態(tài)。