淺談培養(yǎng)士官學員數學應用能力的途徑

張敏 李本雄 劉俊

摘 要：高等數學課程是士官學員的一門重要基礎課，對培養(yǎng)學員數學應用能力起著重要的作用。文章基于士官學員數學應用能力現狀，給出了培養(yǎng)學員數學應用能力的途徑，以期為培養(yǎng)適應軍隊發(fā)展的人才做貢獻 。

關鍵詞：士官；數學應用能力；高等數學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-24

一、士官學員數學應用能力現狀

士官學員普遍基礎較弱，缺乏較好的數學閱讀能力和計算能力，不容易從實際問題中抽象出數學模型，在問題分析上能力不夠，總體數學應用能力較弱。在教員方面，由于當前數學課時偏少，因此教員在授課的過程中為了講授更多的內容，往往采用講授式教學法，而忽略了啟發(fā)式教學，減少了對學員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣固然可以使學員仿照教員的解法快速解題，但難以使學員靈活運用所學知識來解決實際問題，背離了教育的根本目的。再者，當前所使用的教材并未充分體現士官教育特點，教材內容偏重理論而忽視了應用，使學員感受不到數學的作用。長期下來，學員的數學思維與數學能力沒有得到提高，不利于學員的后期發(fā)展。

二、培養(yǎng)學員數學應用能力的途徑

1.開展軍事建?；顒樱岣邔W員的數學應用能力

數學建模是當前社會解決實際問題的重要手段之一，而在軍隊院校，每年會舉辦軍事建模競賽活動，該競賽為了提高學員綜合分析、建模和運用計算機技術解決軍事領域實際問題的能力，激勵學員自主學習的積極性，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識。通過軍事建模的訓練，可以培養(yǎng)學員運用數學知識建立數學模型、解決軍事實際問題的能力，因此，它是培養(yǎng)學員數學應用能力的有效途徑。由于課時受限，在全校內開設數學建模課程還不現實，但作為課外活動，可以廣泛吸收對數學有興趣的學員，參與到軍事建模培訓活動中，一方面通過一定的建模訓練可以培養(yǎng)學員分析問題、處理問題的能力和意識；另一方面也可以選拔人才，為參加軍事建模競賽儲備力量。

2.優(yōu)化高等數學教學內容，體現應用性

首先，基礎課承擔著為后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課服務的任務，因而數學應用能力的培養(yǎng)需要與專業(yè)知識相結合，在教學內容的選取上，需要根據專業(yè)需求，對高等數學的教學內容進行合理的取舍，有針對性地設定一些專業(yè)問題，突出高等數學知識在專業(yè)上的應用性，提高學員的高等數學應用能力。其次，數學源于生活，在進行教材編排時，注意引入與生活密切相關的問題，使學員認識到運用高等數學知識能解決很多初等數學無法解決的問題，體會到數學與實踐密切相關，從而加深對數學課程的認識和了解。最后，在內容設置上，需要從實用性角度出發(fā)，降低教學難度，開闊學員視野，突出高等數學的應用性。

3.轉變教員教學理念，提高教員教學能力

培養(yǎng)學員的數學應用能力需要教員轉變傳統(tǒng)教學觀念，加強自身綜合素質，提高教學能力。教員是教學的引導者，為了更好地培養(yǎng)學員的應用能力，需要教員深入了解專業(yè)需求，將數學理論知識與專業(yè)知識相結合，注意挖掘應用能力培養(yǎng)方面的素材，花更多的時間和精力優(yōu)化教學設計，營造良好的教學情境，激發(fā)學員的學習興趣，著重講解決問題的思維過程，引導學員探索數學在解決問題的巨大魅力。另外，教員要豐富教學手段，充分運用現代化多媒體技術，將高等數學中難以僅憑語言和平面圖形描述的知識通過視頻、圖片等形象生動的形式展現出來，使學員更直接深入地理解抽象的高等數學知識，這樣不僅有助于提升學員對高等數學知識的探求興趣，還有助于學員數學應用能力的培養(yǎng)。最后，教員要加深自身數學應用知識的學習，提高自身數學應用能力，切實把提高學員數學應用能力落實到教學中。

重視士官學員數學應用能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質軍械士官人才的發(fā)展趨勢。針對當前士官學員數學應用能力不足的現狀，我們應積極采取各種對策，加強學員數學應用能力的培養(yǎng)，使學員能在較好掌握高等數學基本知識的基礎上，運用所學知識去解決專業(yè)課、工作、生活中的一些實際問題，體會到數學的實用性和趣味性，從而培養(yǎng)出適應軍隊發(fā)展需求的實用型人才。

參考文獻：

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