深入研究小學語文教學中的素質教育

唐江花

摘要：二十一世紀的今天，小學語文已經不僅僅只是啟迪小學生語文思維的一門語言學科了，其實更重要的是注重語文教學中的素質教育，讓小學生能夠從小就樹立起正確的思想價值觀念，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的行為品質。因此，當代的小學語文教育要以綜合素質教育作為主導，教師以身作則來引導小學生形成良好的語文學習思維方式和行為習慣。

關鍵詞：小學語文；素質教育；思想意識

小學語文教育中的綜合素質教育還存在著諸多的困難和問題，所以想要真正的體現(xiàn)素質教育的效果就需要教師做出不斷創(chuàng)新和嘗試。而本文就將著重研究小學語文教育中的素質教育，讓教師和學生共同成長。

一、創(chuàng)新語文教學思維。著重素質教育的教學意識

要想小學語文中的素質教育能夠較好的進行和實施，就需要語文教師和小學生共同轉變他們對待語文學習的態(tài)度和思想。于教師而言，小學語文教師應當跳出傳統(tǒng)教學模式的禁錮，將素質教育與創(chuàng)新的教學手法相融合，讓小學生真切的感受到素質教育的好處和重要意義，幫助他們成為一名真正合格的少先隊員。不斷擺脫、摒棄以往小學語文教育中的不足和困難，將素質教育的思想意識根深蒂固，將素質教育的拓展和深化進行到底。

就小學生而言，意識到素質教育的重要性，能夠幫助他們真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，讓他們能夠在語文學習的基礎上不斷提高自我價值和個人修養(yǎng)。而不是在一味的應試教育中成為考試的傀儡，為了成績而變成所謂的“書呆子”，從長遠的發(fā)展來看，這樣的教學方式并不利于學生的健康成長。當然，想要素質教育在小學語文的教學中合理的展現(xiàn)其價值，就需要教師能夠在不斷的創(chuàng)新中找到最合理、最適合學生的教學手段。總而言之，想要將素質教育融入小學語文教學中去，教師首要做的便是革新自己的教學理念和教學手段，讓自己和學生都能意識到素質教育的重要意義。讓小學生從小就能培養(yǎng)起良好卓越的行為習慣和崇高的理想信念，以便日后能夠成為新時代的杰出青年，做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以我認為當代小學語文教師應當先改變自身的教學理念和思維模式，然后才能推己及人，教育出一批優(yōu)秀的學生。

二、營造良好的素質教育氛圍，塑造和諧的師生相處模式

小學時期是學生一生中最具啟迪和塑造性的學習階段，語文教師不單單擔任了學生知識旅途中的引路人，更是作為一個好伙伴去陪伴著學生成長。因此小學語文教師在小學生心中有著極大的分量，很容易影響一個孩子的一生，而語文教師要努力為學生營造出良好的學習氛圍，這樣才能最大化的激發(fā)出學生的學習潛能，讓他們接受素質教育：還要與學生之間建立起良好的溝通交流橋梁，和他們成為朋友，做到真正的熱愛學生，熱愛班級。而在和學生相處的過程中，教師一定要以身作則，成為素質教育的標兵，讓學生近距離接觸素質教育以此來彌補自己的過錯，改正自己的態(tài)度。通過素質教育的普及，不斷的培養(yǎng)起自主解決問題的能力，做一個三觀正確，理想信念高尚的小學生，為以后的漫漫人生道路打下最堅實、最牢固的基礎。所謂“先成人再成才”就是這個道理了。

三、拓展語文教育視野。讓小學語文教育更具活力

語文作為一門語言學科，它與學生的生活息息相關，所以相比于其他學科來說更具吸引力和親近感。既然小學語文本身就具有一定的教育特色，那小學語文教師應當充分利用現(xiàn)有的條件，將語文教育融入生活，通過不同的文化傳播來拓展語文教育的視野，讓小學語文變得更加生動活潑，更加具有開放性。因此，在科學技術高速發(fā)展的今天，實施開放性語文教學能夠不斷提升小學生的綜合素質，讓他們在活動中提升自我的文化修養(yǎng)和個人素質。這也要求小學語文教師要能夠跟上時代的變化，不斷革新自己的教育思想，讓學生看見語文學習的多樣性，這樣才能真正實現(xiàn)語文教育的價值，

想要不斷拓展語文素質教育的視野，最好的辦法便是組織學生開展課外實踐活動，這樣不僅能夠提升小學生的學習興趣，還能大大的提高他們的綜合素質。所以小學語文教師在注重課堂教學的同時，還應當合理地安排課外實踐活動，讓語文教學動靜結合，充分發(fā)揮語文的作用。在實施課外實踐時，小學生能夠得到多方面的提高，聽說讀寫都能夠得到充分的鍛煉，在不斷努力中完善自己的缺陷，彌補自己存在的不足，將自己的閃光點打磨得更加精致。

然而如何能夠有效控制學生在活動中做到收放自如又是一大難題。若是學生一味地只感受到活動的趣味性，并沒有從中得到啟迪，語文實踐活動就失去了它的意義。因此，教師在進行教學時應該隨時注意啟迪學生，潛移默化學生的思想意識，將素質教育不斷深化融合進語文實踐活動中去。由于小學生還處于一個年齡階段較小的時期，他們的自我管理能力和注意力的集中程度都還遠遠不夠，所以格外的需要語文教師去對他們進行約束和管理。教師通過不斷地拓展語文教學視角，用語文課外實踐活動來調動學生學習的興趣，將語文學習變得生動有趣。不可否認，小學語文教師有效的開展圖文實踐活動能夠幫助素質教育更好的融入語文教學。

如今的素質教育已經與小學語文教學合二為一，不可以將二者分離開來進行教學。所以小學語文教師首先要做到的就是創(chuàng)新語文教學思維，感悟素質教育的真正內涵，讓學生和教師自身都意識到素質教育的重要性。當語文教師能夠跟隨時代的改變來革新自己的教學理念時，素質教育就能夠輕松的穿插在小學語文教學中去。其次，便是小學語文教師要時刻創(chuàng)新自己的教學方式，讓自己與學生成為朋友，給學生營造出和諧輕松的良好學習氛圍，進而才能建造起學生與教師之間溝通的橋梁，讓小學生能夠快樂學習，健康成長，而這也是素質教育的真正意義。