語文教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

范錚

摘要：隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育在教育體系中占的比重越來越大，如何給孩子們營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們作為老師應(yīng)該著重考慮的。除此之外，識字是學(xué)習(xí)的前提，作為小學(xué)語文老師應(yīng)該改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂的人，由此可見，興趣是最好的老師。為人師表，最好的教學(xué)方法就是調(diào)動學(xué)生的求知欲，而不是一味的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，更可況小學(xué)生年齡較小，自制力和學(xué)習(xí)能力都相對較弱，只有孩子們有學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)才能事半功倍。那么作為辛勤的園丁，應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生們的積極性，使他們茁壯成長呢？

一、充分調(diào)動孩子們的想象力

三到十二歲正是天馬行空的年齡，作為教師，不能因?yàn)閼?yīng)試教育的存在而扼殺孩子們美好的想象。舉個例子：在給學(xué)生講解詩歌的時候，如果我們僅是一味的灌輸式教育，老師和學(xué)生沒有任何互動，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生頂多知道這首詩歌怎么朗誦，說了些什么?？墒侨绻覀儞Q一種方式，和學(xué)生互動，讓學(xué)生自己去想象、去猜測這首詩歌表達(dá)了什么，傳遞著怎樣的情感，不糾正學(xué)生的對與錯，而是采用分享的方式，和學(xué)生亦師亦友，向?qū)W生們分享老師的見解。然后再采用情境互動的模式，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲校谙胂笾袑W(xué)習(xí)，在互動中背誦牢記。

對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)知識會有一定的壓力，他們的理解能力還較低，在教學(xué)過程中我們必然會施加一定的壓力給他們，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以幫助他們在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會冷靜思考，趣味學(xué)習(xí)，成就他們的未來。語文的答案不像數(shù)學(xué)具有唯一性，語文的答案是豐富多彩的，這也是語文的魅力以及活力所在。同樣的一個問題，可能因?yàn)槊總€學(xué)生不同的心理、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，大家的答案都是多姿多彩、千差萬別，這些都是孩子們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，更應(yīng)該大力呵護(hù)學(xué)生具有童真的想象，放下“老師說的就是對的”的愚昧想法，尊重孩子們的個性，建立平等民主、友好相處的新型師生關(guān)系。

二、營造寬松和諧課堂氛圍

語文隸屬于文學(xué)，語文課堂具有人文性，給學(xué)生營造一種寬松和諧的課堂氛圍是課堂改革的重中之重。教師不應(yīng)該僅僅是受學(xué)生尊重的師長，更應(yīng)該與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系。學(xué)生每天除了父母就是和老師在一起的時間最長，甚至超過父母陪伴的時間，所以，只有老師給學(xué)生營造寬松和諧的課堂氛圍，師生才能互相尊重，彼此信賴，學(xué)生才能興致盎然地充分發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)習(xí)語文時積極投入，語文課堂才會散發(fā)出獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生的求知欲。在鐘聲響起，學(xué)生還在對課堂內(nèi)容滔滔不絕，才是一節(jié)有價值的語文課堂。

知名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降取捤珊椭C的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。我國傳統(tǒng)文化教育中要求學(xué)生應(yīng)該尊敬師長，可學(xué)生并不是玩具，他們應(yīng)當(dāng)有自己與眾不同、獨(dú)一無二的想法，特別是敢有與老師不同的意見并且提出自己不同的見解：作為老師應(yīng)該鼓舞學(xué)生敢于不屈從于教師的講解，不迷信于所謂的專家權(quán)威，不盲從于課本教材，敢說：“我認(rèn)為這個問題應(yīng)該是怎么怎么樣”。學(xué)生在無拘無束的課堂中，才能暢所欲言，勇敢地表達(dá)自己的理解，并能和同學(xué)老師溝通交流，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有新奇、愉快的課堂體驗(yàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，展現(xiàn)出在語文課堂的無限活力。

三、尊重學(xué)生的主觀能動性

在應(yīng)試教育的模式中，分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的成績，判定一個學(xué)生是否優(yōu)秀?？墒?，試卷決定著分?jǐn)?shù)，而老師決定著試卷，換句話說，老師決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻經(jīng)常忽略學(xué)生的自我意識和創(chuàng)造能力，實(shí)質(zhì)上是磨滅了學(xué)生的主觀能動性。這一點(diǎn)在沒有唯一答案的語文課堂更是顯得淋漓盡致。舉個例子，高中語文最常考的，同時也是除作文以外分值最高的詩歌鑒賞，每"FA的心情不一樣，讀到同一首詩歌體會到的意境自然也不盡相同。然而，本應(yīng)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的語文題，卻只能看點(diǎn)得分，完全磨滅了學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)學(xué)生有了自己的意識，有自己判別的標(biāo)準(zhǔn)，那么語文的答案就不應(yīng)該是統(tǒng)一的。就拿看圖寫作文來說，一顆五角星，可能有的學(xué)生看到的是孤獨(dú)，因?yàn)橹挥幸活w星星，而有的學(xué)生卻是看到一顆星星就能聯(lián)想到漫天星空：有的學(xué)生看到的可能僅僅是五角星，而有的學(xué)生可能看到了五星紅旗或者是楊桃等等，這些答案難道錯了么？并沒有！因?yàn)檎Z文的答案沒有唯一性，尊重學(xué)生的主觀能動性，更多的是尊重人文藝術(shù)。

四、強(qiáng)調(diào)對知識的探索和創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是永無止境的，小學(xué)語文教學(xué)過程中，我常常告誡學(xué)生要不斷地對知識進(jìn)行探索，要懷有不斷探索的精神。不論是小學(xué)語文知識還是初高中語文知識，都是在我們不斷的探索中被發(fā)現(xiàn)，然后總結(jié)出來的，我們在教學(xué)過程中要逐漸挖掘?qū)W生的探索精神，學(xué)生在不斷的探索中才能學(xué)習(xí)到知識的精髓。創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新可以推動學(xué)生對知識的探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)時只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，他們尋找學(xué)習(xí)方法的過程，就是探索：學(xué)生對語文知識的理解過程，解開某道語文題目的過程也是學(xué)生探索知識的過程。在這個探索知識的過程中可以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起探索精神，讓他們在面對難題時可以獨(dú)自冷靜思考，通過探索，發(fā)現(xiàn)，研究等等步驟來解決問題。在時代飛速發(fā)展的今天，任何事物更新?lián)Q代的速度都十分驚人，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，來幫助他們在學(xué)習(xí)過程中取得更加滿意的結(jié)果。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們不能忽視小學(xué)生對事物的想象力，要找方法培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的想象力，避免讓學(xué)生們的天賦被荒蕪和埋沒。在授課過程中我們要調(diào)整課堂氛圍，不能讓小學(xué)語文課堂變得枯燥乏味，要讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)語文知識。每個人對事物都有主觀能動性，在教學(xué)中我們也不能忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，要讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。還要不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力，讓他們自主地在知識的海洋里探索邀游。“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。