如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用和修改成語(yǔ)

胡家國(guó)

摘要：成語(yǔ)是中華民族五千年傳統(tǒng)文化中的重要?jiǎng)?chuàng)作，它是人們生活中密不可分的一部分。然而，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，作文已經(jīng)成了教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，學(xué)生會(huì)已經(jīng)將成語(yǔ)運(yùn)用到日常的寫(xiě)作中，并且在標(biāo)題的擬定、確定文章利益、選取文章素材、提升語(yǔ)言層次上都能夠起到非常重要的作用。但是筆者在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中觀察到，學(xué)生在運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)存在著一定的問(wèn)題，如果能夠?qū)⑦@些問(wèn)題解決，并且讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)，在作文中修改運(yùn)用不到的成語(yǔ)，這樣成語(yǔ)才會(huì)在學(xué)生的寫(xiě)作中發(fā)揮更深刻的意義。

關(guān)鍵詞：成語(yǔ)；作文教學(xué)；運(yùn)用；修改

一、當(dāng)前學(xué)生在作文中應(yīng)用成語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生掌握的成語(yǔ)量不夠，在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言也較為匱乏。

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言與作文主題不相符的情況，在這其中很重要的一個(gè)表現(xiàn)就是學(xué)生會(huì)濫用成語(yǔ)，這也可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的意思掌握的不夠準(zhǔn)確，或是想要表達(dá)這樣一個(gè)意思，但是想不出合適的成語(yǔ)。對(duì)于這種現(xiàn)象，主要原因是因?yàn)榻處煕](méi)有幫助學(xué)生積累更多的成語(yǔ)量，因此在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)缺少一種文化的韻味。在日常的生活中，成語(yǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，教師需要在荷塘中不斷地給學(xué)生進(jìn)行渲染，這樣，才能讓學(xué)生提高對(duì)成語(yǔ)積累的興趣。

2.成語(yǔ)的應(yīng)用不夠規(guī)范，很難表達(dá)出自己的意思。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：出門(mén)前，媽媽將自己打扮得花枝招展，爸爸也英俊的叫人難以置信。在這篇文章中，學(xué)生有想要應(yīng)用成語(yǔ)的意思，但是花枝招展、難以置信這兩個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用的十分不恰當(dāng)。學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)應(yīng)該注重成語(yǔ)的褒義和貶義的區(qū)別，只是將成語(yǔ)生硬的堆砌，在作文中，這樣的現(xiàn)象在學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)看到。建議教師在日常的學(xué)習(xí)中多多幫助學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)更加準(zhǔn)確。

3.在成語(yǔ)的運(yùn)用過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)意，有時(shí)一個(gè)成語(yǔ)會(huì)多次重復(fù)使用。

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的最常見(jiàn)的問(wèn)題，還有對(duì)于成語(yǔ)的選擇從來(lái)不要求創(chuàng)新，因此一個(gè)成語(yǔ)會(huì)在文章中出現(xiàn)很多很多次，舉一個(gè)例子：在描寫(xiě)人物性格品質(zhì)時(shí)，常常會(huì)用到堅(jiān)貞不屈、舍己為人、不屈不撓、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇等；在描寫(xiě)景物時(shí)常常會(huì)用到萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃、春意盎然、百花齊放、春暖花開(kāi)等；然而，在描寫(xiě)人的體態(tài)特征時(shí)就會(huì)用到苗條纖細(xì)、閉月羞花、國(guó)色天香、弱不禁風(fēng)、和藹可親、面黃肌瘦、骨瘦如柴。這些成語(yǔ)在學(xué)校的作文中太常見(jiàn)。學(xué)生已經(jīng)把這些成語(yǔ)當(dāng)成是一種習(xí)慣，然而批閱作文的老師看這些成語(yǔ)看得多了，就會(huì)產(chǎn)生一種審美疲勞，認(rèn)為這是一種老舊的陳詞套語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生的作文大打折扣。無(wú)論學(xué)生作文寫(xiě)得再好，教師可能也沒(méi)有興趣再接著讀下去了。

二、在作文中有效運(yùn)用修改成語(yǔ)的方法

1.合理的將成語(yǔ)運(yùn)用到作文標(biāo)題中，并能做出適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

在作文中，一個(gè)好的題目會(huì)起到事半功倍的作用。但是如何讓學(xué)生們起好一個(gè)讓人看到就有閱讀興趣的作文題目呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我想給大家舉一個(gè)例子。很多教師在課堂上都會(huì)給學(xué)生傳授這樣的知識(shí)，說(shuō)好的作文題目要短小精悍、蘊(yùn)涵文采、生動(dòng)有創(chuàng)意，但是這樣的題目學(xué)生很難會(huì)想出來(lái)。因此將成語(yǔ)運(yùn)用到題目中是一個(gè)非常好的方法。成語(yǔ)本身就具有短小精悍而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，這也正是和文章標(biāo)題。但是在作文標(biāo)題中也有成語(yǔ)，也不是堆砌，而是要會(huì)靈活運(yùn)用。

舉例說(shuō)明：在2014年的高考題中，有這樣一道題目：主題是山羊過(guò)獨(dú)木橋運(yùn)動(dòng)比賽而引起的風(fēng)波。根據(jù)對(duì)題目的審查，可以發(fā)現(xiàn)合作雙贏和墨守成規(guī)是這道題目之間的兩個(gè)重點(diǎn)，但是二者具有非常矛盾的特性。有些學(xué)生會(huì)選擇墨守成規(guī)的議題，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果將墨守成規(guī)這個(gè)成語(yǔ)放在標(biāo)題中，這可能會(huì)對(duì)成語(yǔ)的貶義產(chǎn)生一定的誤解。但是，如果學(xué)生能夠?qū)δ爻梢?guī)這個(gè)詞進(jìn)行一定的改變還保持原意，卻能將貶義改成一種褒義，這也是未嘗不可的。因此就有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出來(lái)“墨守規(guī)則、亦為大道”的標(biāo)題。這篇作文受到評(píng)卷老師的大家贊賞，也成為了高考作文的一個(gè)非常鮮明的例子。

2.運(yùn)用成語(yǔ)來(lái)擬定文章的主旨。

在文章主旨的選擇上，學(xué)生就可以將成語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去，因?yàn)槌烧Z(yǔ)的思想，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)更加容易接受和理解。在參與中蘊(yùn)涵著豐富的辯證思維，因此在作文中可以利用這些能夠揭示事物之間因果關(guān)系的成語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生在作文中選擇更加獨(dú)特、有創(chuàng)意的立意。如果學(xué)生能夠深刻的理解成語(yǔ)中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，這樣再將成語(yǔ)哲理運(yùn)用到寫(xiě)作中，就會(huì)有更好的效果。

3.擴(kuò)充學(xué)生的成語(yǔ)掌握量。

如果學(xué)生能夠掌握更多的成語(yǔ)，特別是對(duì)于同一個(gè)意思，如果能用更多的詞匯來(lái)表達(dá)，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們文章的文采性，如果學(xué)生在描繪一些事物時(shí)總是不加修飾、不會(huì)變通，這樣的文章會(huì)讓人們失去閱讀興趣，因此讓學(xué)生掌握更多的詞匯量，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有更好的效果。語(yǔ)言貧乏是很多學(xué)生在寫(xiě)作中產(chǎn)生的共鳴，在描寫(xiě)時(shí)，如果能夠注意細(xì)節(jié)，運(yùn)用更多更合理的成語(yǔ)，并且對(duì)不合適的成語(yǔ)進(jìn)行適量的修改，能夠使學(xué)生作文的表達(dá)效果更上一個(gè)層次，

在日常的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和修改成語(yǔ)，讓學(xué)生的文章變得更加生動(dòng)、內(nèi)容更加充實(shí)，這能夠促進(jìn)成語(yǔ)和作文的更完美的融合，這也對(duì)于學(xué)生們繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化有非常深遠(yuǎn)的影響。