淺析高中音樂高效課堂的構(gòu)建策略

劉鳳梅

摘要：高中音樂課堂要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，首先要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，同時(shí)全體學(xué)生，因材施教，同時(shí)要教師要研究教法，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，還可以采用多媒體課件等信息技術(shù)進(jìn)行高中音樂課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中音樂；高效課堂；音樂教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點(diǎn)、新方法推陳出新的今日教壇，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，也已成為我們的普遍共識(shí)。近年來一些專家提出了有效教學(xué)理念，這個(gè)理念的落腳點(diǎn)也正應(yīng)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)。那么，在高中音樂教學(xué)中，怎樣打造高效課堂呢？

一、要不斷探索新的教學(xué)方式

音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的表現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢？這就要求教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)。我想這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的真諦。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和心理需求，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。

那么，學(xué)生的心里真正需求是什么呢？根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性、游戲性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭(zhēng)高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動(dòng)作渲染：喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神：喜歡聽表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等。高年級(jí)學(xué)生喜歡聽音樂，崇尚時(shí)尚，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己才華，得到同學(xué)認(rèn)可：喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法：喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，如操作電腦，自主學(xué)習(xí)，樂意得到老師中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等等。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。

二、提高學(xué)生的課堂參與度

在音樂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，使他們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)去思考、提問、交流，增強(qiáng)課堂學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。為激發(fā)學(xué)生思考，教師可以設(shè)置一些引發(fā)深思的問題，例如，在學(xué)習(xí)鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》和小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以提問：“你能感受到兩首曲子中蘊(yùn)含的不同情感體驗(yàn)嗎？分別都是什么？”“你能嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)協(xié)奏曲的特點(diǎn)嗎？”這種師生之間的互動(dòng)，既能使得師生關(guān)系更為平等和諧，有利于交流，還能有效地啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)等技能。

三、教師要面向全體學(xué)生。因材施教

1.教師要根據(jù)不同的學(xué)生層次設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。

教師要深研本班學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在同一堂課中都能夠提到知識(shí)與技能的提升。學(xué)生只有充滿自信的愉快地進(jìn)入高中音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的訓(xùn)練中來，才能有效構(gòu)建高效高中音樂課堂。

2.教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)置不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分在不同的教學(xué)過程中得到音樂能力的提升。如根據(jù)學(xué)生對(duì)唱歌的喜愛，組建演唱社團(tuán)：根據(jù)學(xué)生對(duì)譜曲的熱愛，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生嘗試譜曲。而對(duì)音樂知識(shí)較薄弱的學(xué)生，就要采取生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)中提升這部分學(xué)生的音樂知識(shí)。

3.充分利用多種教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)設(shè)備，是可以充分利用的一種教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供視覺、聽覺等多重體驗(yàn)，使得大腦多個(gè)區(qū)域共同運(yùn)作接收信息，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以嘗試模擬音樂情景，用影像展示音樂，促進(jìn)學(xué)生理解，例如，在欣賞古典名曲《春江花月夜》時(shí)，可以展示相關(guān)景色圖片、視頻，幫助學(xué)生想象名曲中到底描繪了怎樣一幅美景，這樣展示更為直觀、形象，還可以配合古詩(shī)朗誦播放，營(yíng)造優(yōu)美動(dòng)人的意境，加深學(xué)生的理解：還可以利用音樂情景劇的方式，創(chuàng)造相應(yīng)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入角色中去體會(huì)，例如，《紅燈記》這種故事性強(qiáng)的作品就可以采用這種手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)音樂的魅力，還能培養(yǎng)他們的合作能力，給初中音樂課堂注入全新的活力。

四、體現(xiàn)學(xué)生主體，努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是當(dāng)前新課程改革的重要標(biāo)志。在高中音樂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與其他同學(xué)開展合作交流，自主學(xué)習(xí)。在日常音樂教學(xué)中，為了提高鑒賞教學(xué)成效，教師可以事先將相關(guān)內(nèi)容布置給學(xué)生，要求他們尋找背景資料，在課堂上開展交流活動(dòng)，通過這樣的方式增加課堂信息容量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過這樣的方式，學(xué)生能夠搜集到豐富信息，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有明顯作用。教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生相互交流，可以通過探究題與自學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方式，要求學(xué)生進(jìn)行一些嘗試，拍一拍節(jié)奏，唱一唱旋律，悟一悟主題，深刻全面地理解樂曲，并在小組中進(jìn)行充分的交流，在全班開展匯報(bào)。通過這樣的方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來，學(xué)生才能夠有效融入到教學(xué)雙邊活動(dòng)之中，教師才能夠有效引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生掌握技巧、提高能力的有效平臺(tái)。

教師要想在高中音樂課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，不斷要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，而且要結(jié)合本班學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，使學(xué)生最大限度地在學(xué)習(xí)中得到音樂能力的提升。