校企聯(lián)合育人在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中的改革與實(shí)施

蘇菲

【摘 要】高等院校為社會(huì)培養(yǎng)人才，如果專(zhuān)業(yè)教育只停留在書(shū)本上，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，那學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺乏目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工作崗位的實(shí)際操作一無(wú)所知，動(dòng)手能力差、一切需要從頭學(xué)起，這已成為我們需要重視的教育問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合；高校動(dòng)畫(huà)教育；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）02-0148-01

1946年，美國(guó)職業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《合作教育宣言》對(duì)校企聯(lián)合為學(xué)生提供“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式給出了以下定義，“高校與企業(yè)聯(lián)合是一種將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式。”這種模式的核心是教育，對(duì)象是學(xué)生，目的是提高學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜且不斷變化的社會(huì)時(shí)的適應(yīng)能力。

一、校企聯(lián)合育人的意義與作用

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展，而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才正是動(dòng)漫行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。

第一，校企聯(lián)合育人有利于高等院校教學(xué)資源的調(diào)配。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一直是發(fā)達(dá)國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，十多年來(lái)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)一直被歐美、日韓等國(guó)占據(jù)。面對(duì)外來(lái)的沖擊，要振興民族動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)就成為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。在政策的扶持和市場(chǎng)的需求下，各院校都紛紛增設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。然而，目前許多院校面臨的問(wèn)題是，教師隊(duì)伍配置不夠合理，教學(xué)理念單一。校企聯(lián)合育人能將處于行業(yè)一線且經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者請(qǐng)入課堂，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也在很大程度上解決了以上問(wèn)題。

第二，校企聯(lián)合育人有利于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)主義高校的發(fā)展使命之一是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。與本地企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)高等教育的知識(shí)生產(chǎn)和科技的發(fā)展，也有利于院校人才向本地企業(yè)輸出，更利于高校科技成果向地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換。

第三，校企聯(lián)合育人有利于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)是一門(mén)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等息息相關(guān)的實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)，從業(yè)者需要具有相當(dāng)高的技術(shù)水平。高校教育既要貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，也要堅(jiān)定進(jìn)行技術(shù)研究與創(chuàng)新。因此，在課程的安排設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，只有將教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合，課堂和實(shí)際項(xiàng)目密切合作，才能讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)，了解市場(chǎng)，了解職業(yè)需求。

第四，校企聯(lián)合育人有利于高等院校實(shí)力的提高。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，可以拓寬學(xué)校職能，使高校走入市場(chǎng)、走向社會(huì)，培養(yǎng)出能滿(mǎn)足社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。高校一方面通過(guò)與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目，促使理論成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科研實(shí)力的提升；另一方面，通過(guò)企業(yè)的平臺(tái)融入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，從而把握實(shí)踐所需，在技術(shù)與研究上與產(chǎn)業(yè)前沿接軌。

第五，校企聯(lián)合育人有利于合作企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新已成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做原創(chuàng)，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不僅可以使企業(yè)占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的頂端，更可以使企業(yè)掌握支配市場(chǎng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。企業(yè)與學(xué)校合作，可以引入高校科研思維，共享高校信息、科研、人力資源等。

二、校企聯(lián)合育人的主要內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人項(xiàng)目主要是由高等院校和社會(huì)企業(yè)共同組織實(shí)施，通過(guò)技術(shù)的合作，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才是項(xiàng)目的目標(biāo)。具體項(xiàng)目實(shí)施從以下內(nèi)容著手。

（一）動(dòng)畫(huà)教學(xué)要根植于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的土壤，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。首先，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)生源多在本地或周邊鄰近地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后也將選擇本土企業(yè)作為就業(yè)對(duì)象。在校期間與本土項(xiàng)目合作，有助于學(xué)生畢業(yè)后更好地為廣西地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。其次，本土企業(yè)項(xiàng)目大多圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化展開(kāi)，有利于研究與傳承發(fā)展本土民族文化。

（二）將項(xiàng)目引進(jìn)課堂，結(jié)合教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐。在遵守學(xué)院基本教學(xué)要求前提下，以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系為支撐靈活教學(xué)，合作探索針對(duì)社會(huì)需要的、以能力培養(yǎng)為根本的實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到“校企雙贏，學(xué)生受益”的效果。

（三）建立高等院校動(dòng)畫(huà)教育訓(xùn)練基地。以師生學(xué)習(xí)工作室方式開(kāi)展跨學(xué)院、跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式。一方面，學(xué)生在工作室參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，既能有效獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)操技能，又能了解動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)律和程序，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。另一方面，教師通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目與市場(chǎng)接軌，可以及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的需要，以及最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。再則，多學(xué)科交叉合作，有利于項(xiàng)目組成員之間的知識(shí)互補(bǔ)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)最大優(yōu)勢(shì)。

（四）建立動(dòng)畫(huà)工作室?guī)?dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。以教師為主導(dǎo)承接技術(shù)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，在此過(guò)程中共同完善課堂知識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，使傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)語(yǔ)

高等院校為社會(huì)培養(yǎng)人才，如果專(zhuān)業(yè)教育只停留在書(shū)本上，沒(méi)有聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，那學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺乏目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工作崗位的實(shí)際操作一無(wú)所知，動(dòng)手能力差、一切需要從頭學(xué)起，這已成為我們需要重視的教育問(wèn)題。

以實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)、具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能、擁有一定研究能力的應(yīng)用型人才，這就是校企聯(lián)合育人項(xiàng)目的根本目標(biāo)。