芻議我國高校音樂專業(yè)藝術實踐管理現(xiàn)狀與對策

步一宏

【摘 要】藝術實踐是進行音樂教育教學的關鍵，在新形勢之下，高校如何對音樂專業(yè)的學生進行實踐管理，成為多數(shù)學者思考的問題。筆者對我國高校音樂專業(yè)藝術實踐管理現(xiàn)狀與對策進行了研究。文章首先介紹了高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理的作用及現(xiàn)狀；其次指出了高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理中存在的問題；最后針對這些問題提出了特色化實踐教學管理模式的構建措施，即強化以“能力培養(yǎng)”為導向的觀念、以“策略管理”為保證進行全面的管理以及以“實習基地”為依托構建多元化的實踐基地。

【關鍵詞】高校音樂專業(yè)；藝術實踐管理；管理模式

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0138-02

高校音樂專業(yè)教學目標是培養(yǎng)全面的音樂人才，所培養(yǎng)的學生需要掌握相關的專業(yè)理論，同時還應當擁有較強的藝術實踐能力，故而在高校音樂專業(yè)開展藝術實踐活動是極為必要的。而藝術實踐活動的開展需要有較完善的管理機制，從而保障各項實踐活動得到落實，然而當前我國高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理中存在部分問題，亟待解決。筆者將對藝術實踐管理情況進行分析，以提升藝術實踐的質量，促進學生的全面發(fā)展。

一、高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理的作用及現(xiàn)狀

（一）高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理的作用。高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理能保障高校實踐活動的落實，將高校的藝術實踐活動納入到管理體系之中，從而使高校更加合理開展藝術實踐活動，最終使學生積累舞臺經(jīng)驗、強化學生的專業(yè)技能，以及提升學生的應變能力。具體來說，在較佳的實踐活動管理體系下，音樂專業(yè)的學生能夠較多參與實踐活動，登臺表演，從而在登臺表演中獲得舞臺經(jīng)驗；從專業(yè)技能的角度來看，音樂專業(yè)本身便是一項實踐性較強的學科，學生學習效果最終需要通過實踐來檢驗，故而在實踐之中，高校音樂專業(yè)的學生專業(yè)技能會得到強化；從應變能力上來說，在實踐之中必然會存在不可預知的情況，而有經(jīng)驗的演員則能將這些問題合理化解，故而從該角度來說，讓學生多參與實踐，能提升學生應變能力。在完善的實踐活動管理體系下，學生實踐能力必然會有較大提升。

（二）高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理的現(xiàn)狀。從整體上來說，我國高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理情況不佳，雖然當前多數(shù)高校已經(jīng)認識到了實踐活動管理的重要性，但是在實際工作當中，管理經(jīng)常不到位，導致實踐活動的開展出現(xiàn)各種問題。加之我國高校擴招，音樂專業(yè)所招收的學生越來越多，受限于學校的師資力量、實踐基地等因素，學校不能對每一個實踐活動進行管理，管理面較小，這些都造成了管理面的缺失。另外，當前高校音樂專業(yè)藝術實踐活動中存在著實踐滯后于時代的情況，這些情況，高校藝術實踐活動管理均沒有合適的管理方式，造成多種問題。

二、高校音樂專業(yè)藝術實踐活動管理中存在的問題

（一）存在“重課堂輕實踐”的觀念傾向。我國高校音樂專業(yè)出現(xiàn)較晚，發(fā)展時間較短，如何進行合理的實踐活動仍然在摸索階段，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教學實踐活動中，過多采用“說教”的方式，且這一方式受到多數(shù)人的認可，認為即便是在實踐活動之中，也必要要有較多的“說教”，才能使學生掌握更多的知識，這直接制約了學生實踐能力的提升。而在實踐活動管理中，也存在著這樣的觀念傾向，所以對學校的實踐活動沒有進行合理改革，影響了學生的發(fā)展。

（二）缺乏完善的專業(yè)實踐教學管理機制。專業(yè)實踐教學管理機制是學校進行實踐教學的基礎，是各種實踐教學活動得以運行的保障，然而受到“輕實踐”思想的影響，很多高校過于重視理論課堂的管理，而輕視實踐活動的管理，導致高校各種實踐教學活動呈現(xiàn)“散漫性”“隨意性”的特征，無法充分發(fā)揮實踐教學的效果。整體來說，高校缺乏完善的專業(yè)實踐教學管理機制表現(xiàn)在兩個方面，即管理體系殘缺不全、管理制度不完善，以及管理監(jiān)控不到位。

從學校實踐活動管理體系以及管理制度上來看，部分院校并沒有構建完善的教學體系，教學制度也存在不足，如對實踐活動的各個環(huán)節(jié)沒有詳細的管理規(guī)范，高校在進行實踐活動時沒有相應的依據(jù)，從而導致實踐活動中出現(xiàn)問題。另外，由于管理體系不健全，所以在實踐活動管理方面，也沒有一個明確的目標定位，所以使各種實踐活動散漫無定性，從而影響了學生的實踐活動。從教學監(jiān)控不到位情況來看，由于沒有專業(yè)完善的實踐活動管理體系，所以教師教學隊伍的素養(yǎng)水平也比較低，反過來，教師較低的實踐素養(yǎng)，也使高校藝術實踐活動的管理水平受到影響。由此可以看出，學校實踐教學管理體制的不完善會使實踐教學形同虛設，影響教學效果。

（三）實踐基地建設不足。藝術實踐管理的管理方向較多，除卻對實踐教學活動的管理，還包括對實踐基地等的管理，這樣才能使實踐活動理論教學充分在實踐基地中展現(xiàn)，提升實踐活動教學效果。然而當前實踐基地建設管理方面有較大的不足，雖然多數(shù)高校認識到了實踐基地建設的重要性，但是在實際實踐活動中，很多高校的實踐基地形同虛設，實踐環(huán)境專業(yè)度不足，從而使學校的實踐活動難以充分進行。更有甚者，部分高校并沒有建設實踐基地，而實踐管理也沒有將實踐基地的管理納入其管理體系中，導致在實踐基地的實踐中出現(xiàn)問題。

三、高校音樂專業(yè)特色化實踐教學管理模式的構建

（一）強化以“能力培養(yǎng)”為導向的觀念。在構建特色化實踐教學管理模式中，需要以“能力培養(yǎng)”為導向，設計多樣化的實踐活動。高校音樂專業(yè)的實踐教學需要放置在合理的管理體系之中，這樣方能更好地讓學生進行實踐。從實踐的角度構建管理體系，如對音樂專業(yè)表演系的學生來說，其實踐活動主要是提升表演能力；對音樂專業(yè)教師教育系的學生來說，則需要強化其教育能力，針對不同學生的不同教育目的，采取多樣化的實踐管理活動，提升實踐能力。

（二）以“策略管理”為保證進行全面管理。“策略管理”實際上是一種“以人為本”的管理方式，“策略管理”要求能使實踐教學的主體與客體進行開放式對話，從而保障實踐的效果。具體來說，采用“策略管理”，在學校開展實踐教學時需要召開動員大會，制定詳細的實踐方案，對于實踐各個環(huán)節(jié)需要達到的目標、需要完成的任務進行明確要求，進行全面管理，這樣才能使各項實踐活動均有據(jù)可依。另外，在實踐活動實施中，需要對各種紀律、工作表現(xiàn)等進行監(jiān)管，從而使活動落實到實處，保障實踐活動的效果。

（三）以“實習基地”為依托構建多元化的實踐基地。學生的實踐應當依托“實習基地”，充分利用實習基地，達到實踐目的。故而在構建實踐教學管理模式時候，還需要對實習基地進行管理。如果學校受限于資金等問題，可以與其他相關機構合作，簽訂長期協(xié)議，以確?；氐目捎眯?，從而滿足學生的實踐需求。另外，在管理中還需要創(chuàng)新，例如當下高校擴招學生增多，當實習基地空間不夠時，可以采用“分散實習”的辦法，完善對“分散實習”的管理體系，從而使每一個學生均得到實踐訓練。

四、結語

本文對我國高校音樂專業(yè)藝術實踐管理進行分析，對高校實踐管理的現(xiàn)狀以及存在問題進行了介紹，并提出了相應的對策，希望可以給一線管理者提供借鑒，同時拋磚引玉，使更多的學者參與其中，進行探究，從而提升高校的實踐管理水平，促進學生實踐能力的提高與全面發(fā)展。

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