洞察關(guān)聯(lián)拓展思維
——數(shù)學(xué)解題思路巧剖析

文河南省洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)高三（16）班 周森宇

大千世界萬(wàn)象紛繁，但剝?nèi)テ浔硐?，洞察其本質(zhì)，則會(huì)發(fā)現(xiàn)事物之間往往存在關(guān)聯(lián)。這是我在閱讀哲理書(shū)籍和觀察大千世界后得出的結(jié)論。如果把這一結(jié)論應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還能體會(huì)思維拓展的樂(lè)趣。

高中階段涉及的數(shù)學(xué)定理難度頗高，知識(shí)點(diǎn)眾多，解題思路千變?nèi)f化。面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的茫茫題海，如何快速形成有效的解題思路是關(guān)鍵。

如何構(gòu)建有效的解題思路？首先要快速定位題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，再在腦中激活相應(yīng)的定義、定理或公式，并判斷題目的難易程度。

我結(jié)合四道數(shù)學(xué)題，具體討論如何使用洞察關(guān)聯(lián)的方法快速有效地形成解題思路。

一、一元二次不等式題型巧用關(guān)聯(lián)法

不等式的基本考點(diǎn)多為相對(duì)簡(jiǎn)單的不等式求解集，但也有靈活變通的題型。如果注意洞察題與題之間的關(guān)聯(lián)，解題效率會(huì)大大提高。

題 1：不等式 -22++3＜0的解集是_________。

解析：本題的求解思路為：將-22++3=0求解得出等式的根，再結(jié)合該等式對(duì)應(yīng)的拋物線在坐標(biāo)圖中的開(kāi)口方向（如下圖），進(jìn)而

題2：不等式2+5-2＞0的解集是＜x＜2}，則關(guān)于 的不等式2-5+2-1＞0的解集是_________。

解析：該題屬于靈活變通類題型，題眼在于求出 的數(shù)值。如果求出 后，把 的數(shù)值代入2-5+2-1＞0后，則解題套路與題1一模一樣。而在求 的數(shù)值時(shí)可逆向運(yùn)用題1的解題思路。具體求解過(guò)程如下。

解：由不等式的拋物線特性及第一個(gè)不等式的解集可知，＜0，且、2是方程的兩個(gè)根，由韋達(dá)定理根與系數(shù)的關(guān)系得×2=-，解得 =-2。所以可將＞0化為 22+5-3＜0，即（2-1）（+3）＜0，類比題1的解題方法，易解得-3＜ ＜。故不等式的解集為（-3，）。

二、等比/等差數(shù)列題型巧用關(guān)聯(lián)法

等比/等差數(shù)列對(duì)學(xué)生而言一直都是難點(diǎn)，但當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)法，洞察到題與題的本質(zhì)聯(lián)系，問(wèn)題就可迎刃而解。

題 3：在等比數(shù)列{}中，已知 =48，=60，求 。

解法一：本題的直觀解法為使用求和公式（易知公比不是1，可使用求和公式）：

本題考點(diǎn)為等比數(shù)列求和公式及其應(yīng)用。解法一套用求和公式解答。解法二則運(yùn)用等比數(shù)列的性質(zhì)解答，該解法簡(jiǎn)潔省時(shí)，更巧妙。在本題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)觀察下題。

題4：在等差數(shù)列 {n}中，已知 =6，=21，求 。

解：由等差數(shù)列的性質(zhì)可知，， -，- 仍成等差數(shù)列，即（ - )-（ -）=（ - ）-=。代入 、 值，可得 =45。

題4與題3同屬數(shù)列題，因此也可直接運(yùn)用數(shù)列的性質(zhì)求解。題4直接運(yùn)用數(shù)列性質(zhì)求解，更省時(shí)省力。

在數(shù)學(xué)題海中，很多題目之間是有聯(lián)系的，如果能洞察其中的關(guān)聯(lián)，就相當(dāng)于一眼識(shí)破了其中的解題秘密，這樣就能利用已有的解題經(jīng)驗(yàn)拓展出新的解題思路。

“洞察關(guān)聯(lián)，拓展思維”，這是我們學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)牢記的心法正道。