北京版《英語》一（下）Unit 4 How many stars can you see？Lesson 16

趙立英

教學(xué)過程

Step 1.Warm-up

1. 歌曲演唱“Count the apples”。

師生互相問好，并一起表演歌曲Count the apples：

Count the apples,one,two,three.

Count the apples,four,five,six.

Count the apples,seven,eight,nine,ten.

That’s all of them.

設(shè)計意圖：通過歌曲演唱，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)數(shù)字1-10，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶。學(xué)生邊唱邊通過手勢表達(dá)數(shù)字，滲透中西方文化差異。

2. 韻文表演 P，Q，R，S，T。

教師依次播放本單元學(xué)習(xí)課Let’s say部分的韻文，學(xué)生邊說邊做動作。

設(shè)計意圖：通過韻文表演，復(fù)習(xí)本單元前三個學(xué)習(xí)課Let’s say內(nèi)容中出現(xiàn)的字母和詞匯，同時體驗字母在單詞中的讀音。

Step 2.Review the letters

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)字母 Pp-Tt

教師通過熱身環(huán)節(jié)的韻文表演，喚起學(xué)生對本單元所學(xué)字母的記憶，從而引出Pp,Qq,Rr,Ss,Tt，并適時糾正個別字母的讀音。

2.復(fù)習(xí)前四單元所學(xué)字母Aa-Tt

教師通過課件呈現(xiàn)前四個單元所學(xué)的字母并引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，再次強(qiáng)化個別字母的發(fā)音，如Gg，Jj，Ii等等。通過朗讀以上字母，讓學(xué)生感知26個字母表中字母的順序。

3.Match and Say

（1）呈現(xiàn)情境

T:Look atYang yang and Lingling,they continue visiting the farm.Now,they are near a pond.

（教師通過課件呈現(xiàn)農(nóng)場中小池塘的場景及小鴨子的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并預(yù)測情境）

T:What can they see in the pond?What letters can you see?What’swrongwith thelittle ducks?Would you like to help the baby ducks to find their mother?

（2）小組活動

S1:Look! I am big letter R.

S2:I am small letter r.

S1&S2:We are family.

(課前，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張字母卡片，通過大小寫字母配對，幫助小鴨子找到媽媽。)

設(shè)計意圖：教師繼續(xù)延伸本單元的情境主線“參觀農(nóng)場”，并將教材中的Match and say板塊改編成小鴨子找媽媽的游戲。通過字母大小寫配對，強(qiáng)調(diào)了字母的認(rèn)讀以及對字母形的辨認(rèn)。

Step 3.Review the words

1.呈現(xiàn)情境。

T：Lingling and Yangyang come to the river.They want to cross it.Who do they see near the river?

（教師依次呈現(xiàn)本單元所學(xué)詞匯的圖片panda,queen,tiger,rabbit,snake,學(xué)生大聲朗讀。）

T：They want to cross the river,too.Listen!What happen with them?

（教師播放這些朋友吵架的聲音：I want to be the No.1! No,I want to be the No.1! No!No!No!）

T：What will they do?They will listen to the order and then get on the ship one by one.

2.聽錄音排序。

（學(xué)生將手中的單詞圖片，根據(jù)所聽內(nèi)容的順序排列。）

錄音內(nèi)容：

（1）Hello,everybody.Attention,please! No.1 is the panda.

（2）No.2 is the queen with a peach.

（3）Rabbit,rabbit! You are No.3.

（4）No.4 is the tiger with a tire.

（5）The last one is the snake.Snake,snake!It’s your turn.

OK,everybody.Have a nice trip!

設(shè)計意圖：教師通過在河邊遇見一些朋友要過河，但是他們?yōu)榱四芟鹊巧陷喆l(fā)生了爭吵這樣一段充滿童趣的小情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，在較為真實的情境中完成任務(wù)，并強(qiáng)化了單詞的讀音。同時通過排隊上船這一行為，將教材中的聽力活動趣味化，既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言，又滲透了文明禮儀的教育。

Step 4.Review the structure

1.呈現(xiàn)情境。

T：Yangyang wants to seetheanimals and Lingling wants to pick up the fruits.How many rabbits can Yangyang see?How many apples does Lingling have?Let’s do a survey in pairs.

2.結(jié)對活動。

（學(xué)生兩人一組，通過問答完成信息差表格的填寫。）

活動語言：

S1:How many apples do you have?

S2:I have five.How many rabbits can you see?

S1:I can see eight rabbits.

S1：How many peaches...?

S2:...

設(shè)計意圖：教師將教材中的Count and say改編成一個真實的Information gap活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“How many...can you see?How many...do you have?”的復(fù)習(xí)鞏固，突出了交流的真實性。

Step 5.Communication

1.呈現(xiàn)情境。

T:Our friends are very happy on the farm.Do you want to go there? Look! This is a pond.We can go fishing.There is a mini zoo.We can see many animals there.

(教師借助圖片、展板道具創(chuàng)設(shè)農(nóng)場場景：采摘區(qū)、釣魚區(qū)及小小動物園。)

2.創(chuàng)編對話。

(學(xué)生在兩人一組根據(jù)真實場景創(chuàng)編參觀農(nóng)場的小對話。)

S1:Hello,Mary.Let’s go to the farm.

S2:OK,let’s go!

S1:Look! There are so many animals.How many monkeys can you see?

S2:One,two,three...I can see ten monkeys.Do you like apples?

S1:Yes,I do.Let’s pick up the apples.

S2:How many apples do you have?

S1:Let me count.One,two，three,...I have five apples.

S2:Great!

3.展示評價。

設(shè)計意圖：在Talk and act這個板塊中，教師在教室里布置三個農(nóng)場的區(qū)域場景，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)句型，把生活中比較常見和學(xué)生感興趣的場景搬到課堂中來，這樣學(xué)生的語言表達(dá)就有了真實性。