PEP 精通版《英語》五（下）Unit 1 Welcome to our school 會話課教學(xué)

王亞楠

一、教學(xué)背景分析

1.教材分析

本課為PEP精通版《英語》五年級下冊第一課，本單元將學(xué)習(xí)介紹學(xué)?；竟δ茉O(shè)施的英語表達(dá)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)語言，介紹和描述在此地經(jīng)常做的事。本課為本冊本單元的起始課，以對話形式展現(xiàn)了Gao Wei和Li Yan帶領(lǐng)來訪者參觀學(xué)校圖書館和會議室的情境，通過他們之間的語言交流，自然引出了本課核心語言。

2.學(xué)情分析

（1）學(xué)生分析：本課為天津市五年級下冊英語現(xiàn)行教材，是本冊本單元的起始課。學(xué)生對功能教室名稱及其功能的英語名稱有一些了解。

（2）教學(xué)內(nèi)容分析：五年級學(xué)生對library,meeting room,music room,art room等功能教室名稱及其功能的知識儲備已有，這對后面的拓展活動做了很好的鋪墊；對一般現(xiàn)在時句子的多種表達(dá)也已掌握，對課文中小向?qū)У娜粘＝浑H用語，如“Welcome to our school. Nice to meet you.I’m...This is our...”等也很熟悉；而對“l(fā)ibrary，borrow books,have meetings,have a meeting”三個短語及“Do you often...?Yes./No...”核心句型接觸較少。

二、教學(xué)內(nèi)容與重難點

1.教學(xué)內(nèi)容

課型：會話課

主題： Welcome to our school!

內(nèi)容簡介：通過設(shè)置外賓來校參觀，Li Yan和Gao Wei作為引領(lǐng)客人參觀的小向?qū)蛟L客介紹學(xué)校圖書館和會議室的場景，引出要學(xué)習(xí)的核心語言，從會話的整體讓學(xué)生感知、體驗、模仿和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用核心語言進行交際。

2.教學(xué)重點

（1）在情境中正確聽、說、讀詞匯library,meeting room；

（2）在情境中理解并正確聽、說、讀短語：show... around...,borrow...from...;句子：Do you often...?Yes./No...

3.教學(xué)難點

（1）在情境中理解短語：show...around...,borrow...from...,have meetings；

（2） 掌握 library,meeting room,borrow books,have meetings的準(zhǔn)確讀音；

（3）能運用本課所學(xué)英語知識簡短介紹自己的學(xué)校。多數(shù)學(xué)生能夠合作角色朗讀，部分學(xué)生能夠合作交流、表演。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)會話課的特點，制訂教學(xué)目標(biāo)如下：

1.語言知識與技能

（1）能準(zhǔn)確理解、朗讀并運用核心詞匯library,meeting room,borrow books,have meetings,介紹學(xué)校設(shè)施及其功能，語音標(biāo)準(zhǔn)。

（2）能用核心句型“Welcome to our school! We’ll show you around our school.”發(fā)出參觀校園邀請，并能運用句型“Do you often come...?Yes./No...”分享交流校園設(shè)施的功能，并簡述理由。

（3）能夠掌握帶領(lǐng)訪客參觀校園的禮貌用語，及介紹各個功能教室及其作用的英文表達(dá)，并可以與同伴角色朗讀、角色扮演，合作完成角色表演。

2.情感態(tài)度

通過會話教學(xué)和活動，學(xué)生能夠增強主動與他人交流的意愿，在課堂上樂于表演，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)了解帶訪客參觀校園的禮儀，體會帶訪客參觀校園的樂趣。

3.學(xué)習(xí)策略

（1）在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，參與討論。

（2）利用提供的學(xué)習(xí)資源，通過討論、合作、交流、練習(xí)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.文化意識

通過對library的學(xué)習(xí)和拓展活動，讓學(xué)生能夠感受圖書館的各種不同功能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗圖書館學(xué)習(xí)方式；通過對meeting room的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到不同會議形式，體驗文化差異。

四、教學(xué)過程與方法

1.啟動環(huán)節(jié)（Warming-up）

（1）教師以自己是學(xué)校訪客身份出現(xiàn)，以現(xiàn)場為背景激活。

激活已有知識：I’m...Nice tomeetyou.Welcometoour school! Thank you.Show the teachers around your school.(show...around...)

（2）激活學(xué)生和現(xiàn)場：師生同唱歌曲“My Happy School”。

（3）激活主題：This song is about “School”.It is our topic today.

設(shè)計意圖：以最真實的情境將學(xué)生帶入語言學(xué)習(xí)中，在真實情境中交流語言，激活學(xué)生思維、舊知，激活現(xiàn)場氛圍。初步感知“show...around...”的意思，為新課導(dǎo)入作鋪墊。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)(Presentation)

（1）Introduce the leading characters.

設(shè)計意圖：本課為多角色會話，在觀看會話視頻前和學(xué)生厘清會話發(fā)生的地點、會話主人公之間的關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生聚焦觀看視頻后要回答的核心問題，以快速進入文本。

（2）Generalquestion about the dialogue:Where do the visitors visit?

Ss:Watch the video of the dialogue without subtitles.

（3）Check the answerstogether:

Ss choose the right pictures.

A.Classroom.

B.Library.

C.Meeting room.

D.Music room.

They visitthe library and the meeting room.

設(shè)計意圖：觀看課文視頻回答問題，使新知識的學(xué)習(xí)從語言情境和意義的理解出發(fā)，而不是直接進入詞匯、句型的機械操練。通過問題來檢查學(xué)生理解課文的大概。在此環(huán)節(jié)設(shè)計了逐步理解課文的活動并采取體驗式的跟讀方式，讓學(xué)生充分體會對話人物的語言，用簡單的方法讓學(xué)生掌握對話內(nèi)容。

3.操練環(huán)節(jié)（Practice）

（1）Read and learn the dialogue.

A.相關(guān)library部分對話：

Li Yan:Look! This is our library.

Visitor:Do you often come to the library?

Li Yan:Yes.We often borrow books from the library.

①讓學(xué)生模仿課文Li Yan說話的語氣和手勢，體會在介紹校園場所時應(yīng)有的禮貌態(tài)度。

②講解borrow books時借助一段短小視頻讓學(xué)生身臨其境感受borrow books一詞的含義。順勢追問學(xué)生：Do you often borrow books from the library?并啟發(fā)學(xué)生要多讀書：The more you read,the more you will learn.嘗試去圖書館讀書、借書。

③在圖書館學(xué)習(xí)情境中，告訴學(xué)生：

④教師接著問學(xué)生：Who often goes to the library?What do you often do in the library?這里拓展圖書館的功能，如borrow books,read books,do homework,getinformation,relax ourselves,make friends,talk with books,oreven we can makefriends with books.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到在參與社會活動（去圖書館）時應(yīng)有的規(guī)則意識、公德意識，提高人文素養(yǎng)。拓展學(xué)習(xí)途徑，體驗多元化學(xué)習(xí)方式。

B.進入meeting room部分對話：

Gao Wei:This way,please.This is our meeting room.

Visitor:Do you often have meetings here?

Gao Wei:Yes.We’ll have a meeting in it this afternoon.

Visitor:Oh,that’s great!

①Come to the meeting room.Gao Wei says,“This way,please. This is our meeting room.”

②Guesswhatthe visitors will ask.（視聽并舉，讓學(xué)生感受不同開會形式）

設(shè)計意圖：這里設(shè)置更為開放性的問題，給學(xué)生更多思考時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多語言實踐的機會。因為前段課文是“Do you often come to the library?”，學(xué)生會猜測“Do you often come to the meeting room?”呈現(xiàn)訪客的問題“Do you often have meetings here?”，讓學(xué)生觀看多種會議形式圖片并突出have a meeting和have meetings詞匯的含義。

③Listen and repeatGao Wei’s answer.

④ Guesswhatthe visitor will answer.

設(shè)計意圖：此部分設(shè)計意在通過第一段對library部分的處理，在理解、體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生對meeting room部分進行更多開放且自主的學(xué)習(xí)。

（2）Read the dialogue in different roles.

（3）Act out the dialogue in groups.

設(shè)計意圖：由于有了上一環(huán)節(jié)的體驗式跟讀，學(xué)生在感知對話內(nèi)容后已經(jīng)對角色進行了有效的體驗，因此在內(nèi)化課文的環(huán)節(jié)就省去了大段時間?？紤]到學(xué)生的差異，安排從師生全班配合到小組合作，再到三人一組角色扮演活動，由淺入深，逐層遞進，培養(yǎng)學(xué)生聽說認(rèn)讀的習(xí)慣和合作精神。

4.應(yīng)用環(huán)節(jié)（Production）

（1）Tell the students they are in the Happy School.

（2）Group work.

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供范例，即師生共同表演對話；給學(xué)生語言支持，即列出本課核心語言；給學(xué)生提供四人一組對話模式，即自由組合，意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語言情境，有效輸出語言，達(dá)成真實運用。同時，意在兼顧到不同性格的學(xué)生，為不同性格的學(xué)生安排角色，尊重差異。

5.課后作業(yè)：Homework

此對話學(xué)習(xí)的作業(yè)，在課伊始就布置給學(xué)生，拿自己在本堂課中得到的邀請卡片邀請來學(xué)校開會的訪客們，并用英語講解，帶領(lǐng)他們參觀校園。任務(wù)真實，情境真實，學(xué)以致用。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)評價與反思

1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況：試講基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2.本節(jié)課的亮點、創(chuàng)新與成功之處：自始至終在真實和相對真實情境中感知文本，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語用能力。

3.需要改進的地方：

（1）本課學(xué)習(xí)后，可考慮讓學(xué)生在真實校園中運用所學(xué)語言自主交流。

（2）可以在更多環(huán)節(jié)增加角色扮演，并涉及更多開放性問答和交流。