新課改下初中物理生活化教學(xué)探究

雷光杰

摘要：在新課程改革背景下，生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用，具有很多積極的意義。這就要求教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，將生活化的教學(xué)理念有機(jī)運用到課堂教學(xué)中，利用生活化的教學(xué)案例、生活化的教學(xué)情境以及生活化的實驗教學(xué)等方式，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；意義；對策

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0199-01

生活是知識的源頭，知識是生活的升華。因此，任何一門學(xué)科知識，都是源于生活而又高于生活的，物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)亦是如此。在初中物理的教學(xué)中，教師如何緊密聯(lián)系生活問題，將課堂教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，是教師教學(xué)過程中的重點同時也是難點。和傳統(tǒng)脫離生活的教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用，能夠有效地將抽象的知識具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解物理知識的過程中更加輕松，有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合生活化教學(xué)理念運用于初中物理教學(xué)的意義，闡述在新課改下初中物理生活化教學(xué)的有效性對策。

1.生活化教學(xué)理念運用于初中物理教學(xué)實踐的意義

和傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制相比，生活化教學(xué)理念運用于初中物理的教學(xué)，具有如下積極意義：

1.1有利于使抽象的物理知識具體化。物理是一門抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中，往往會因為物理學(xué)科的深奧而感到頭疼。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，往往都是通過知識的傳授和灌輸，讓學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)的知識，這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生對知識的理解，也不利于學(xué)生對知識的融會貫通。而生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用，教師將生活中的很多案例、具體模型等運用到課堂教學(xué)中，有利于使抽象的物理知識具體化，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的探索和認(rèn)知熱情。在新課程改革背景下，提高學(xué)生的探索能力，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。誠然，新時代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，不應(yīng)當(dāng)再以考試為目的，而是以運用為目的，即學(xué)生要能夠?qū)W以致用，這樣才能真正地實現(xiàn)好的教學(xué)效果。生活化教學(xué)理念運用于初中物理的教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多有趣的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索和認(rèn)知生活中物理知識的熱情，最終提升學(xué)生的實踐能力和探索能力。

1.3有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。在時代教育背景下，改革已經(jīng)成為了永恒不變的話題。新課程改革的發(fā)展，提出了很多新的要求。而強(qiáng)化學(xué)生的生活實踐能力培養(yǎng)，則成了現(xiàn)代教師教育的主題。在初中物理的教學(xué)中，教師將生活化的教育理念引入到課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的實際，融入生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有效地運用于生活實踐，促進(jìn)學(xué)生生活實踐能力的提升。由此可見，生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用，符合新課程改革對現(xiàn)代教育的基本要求，這對于促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，提升教學(xué)效果具有重要的推動作用。

2.新課改下初中物理生活化教學(xué)對策

2.1立足生活案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理知識與生活緊密相連，這是毋庸置疑的。因此，對教師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的知識，將生活化的案例融入到生活中；而對于學(xué)生而言，由于觀察能力、觀察意識相對薄弱，他們難以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象；這就要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過生活化教學(xué)案例的融入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有效地將課堂教學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的物理思維能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在給學(xué)生講解"浮力"的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對浮力的知識有更加直觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神，教師首先可以將一些有關(guān)浮力的圖片作為課堂導(dǎo)入：浮在水面上的鴨子、木塊、輪船等，他們?yōu)槭裁茨茉谒掀?？?dāng)學(xué)生還不了解浮力的相關(guān)知識時，會將這一切耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象當(dāng)成是一種普通的自然現(xiàn)象，卻不知其中所蘊含的物理知識。在學(xué)生思考的過程中，教師再引入浮力的相關(guān)知識，這樣學(xué)生便會懂得用科學(xué)的眼光看待身邊的一切看似自然而普通的實踐。這種立足于生活實踐和生活案例的教學(xué)模式，往往能夠取得意想不到的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生，對很多事物都是充滿著強(qiáng)烈好奇心的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的好奇心理，通過一些生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和主動思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在給學(xué)生講解"力的相互作用"相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對知識有更加直觀的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)這么一個情境：讓學(xué)生自己用手拍課桌，感受不同力度拍桌所產(chǎn)生的不同效果。學(xué)生在拍了桌子以后，都會感覺到"疼"，教師再問：為什么用手拍桌子會疼呢？學(xué)生認(rèn)為是一個自然的現(xiàn)象。教師在借機(jī)引入力的相互作用相關(guān)概念，勢必會取得很好的教學(xué)效果。

2.3結(jié)合生活化實驗，提升學(xué)生實踐操作技能。物理與生活是緊密聯(lián)系的。教師在初中物理的教學(xué)中，可以通過一些生活化的實驗教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到物理知識與生活的緊密關(guān)系，加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。例如，教師在給學(xué)生講解"壓強(qiáng)"的相關(guān)知識時，可以給學(xué)生每人一顆蓋釘和一顆粗的釘子，讓學(xué)生在廢棄的木板上去釘這兩個釘子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：蓋釘用很小的力度就可以釘入木板，而粗釘子很難釘，甚至必須要用錘子才可以釘進(jìn)去。在學(xué)生滿腹疑惑時，教師再引入壓強(qiáng)的概念，學(xué)生便會恍然大悟，明白其中所蘊含的知識和道理。

綜上所述，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，結(jié)合時代教育理念，將生活化教學(xué)理念有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)物理課堂與生活實踐的聯(lián)系性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。本文中，筆者結(jié)合自身的初中物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了在新課程背景下生活化教學(xué)理念在課堂教學(xué)中運用的意義以及有效性對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]田為霞.初中物理教學(xué)生活化研究[J].中學(xué)生數(shù)理化· 教 與 學(xué)，2018（01）.