課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)板書(shū)

謝景花

內(nèi)容摘要：板書(shū)是教師課堂教學(xué)不可分割的一部分，板書(shū)就是課堂的眼睛、教學(xué)的靈魂之所在。它集中體現(xiàn)著一堂課的主要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的示范性，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，能起到潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)方法

板書(shū)是教師課堂教學(xué)不可分割的一部分，是教師課堂教學(xué)的“活物”，它集中體現(xiàn)著一堂課的主要內(nèi)容。一堂課的板書(shū)就像一幅人物畫(huà)中人的眼睛，有了明亮的眼睛，才能顯得活靈活現(xiàn)。課堂教學(xué)猶如展示一幅人物畫(huà)，要讓人物“活”起來(lái)，就得點(diǎn)亮她的眼睛。因而我認(rèn)為，教學(xué)一節(jié)課，必須設(shè)計(jì)出出色的板書(shū)來(lái)點(diǎn)亮課堂，板書(shū)就是課堂的眼睛、教學(xué)的靈魂之所在。

特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)：“板書(shū)讓老師教書(shū)多了一分樂(lè)趣，讓學(xué)生上課多了一分樂(lè)趣”。板書(shū)既是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功，又是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。獨(dú)具匠心的板書(shū)，既有利于傳授知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力，既能產(chǎn)生美感陶冶情操，又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧。這基本功是在長(zhǎng)期書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中練出來(lái)的！

板書(shū)的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書(shū)之用；輔助部分可靈活機(jī)動(dòng)，常用作為書(shū)寫(xiě)需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)之用。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，一目了然。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們須努力提高這方面的藝術(shù)水平。

板書(shū)形式多樣化，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣即可：可變化字體；故意寫(xiě)錯(cuò)字；變換表述形式；圖表、圖畫(huà)式；請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)板書(shū)等。

那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何去設(shè)計(jì)板書(shū)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納了幾種板書(shū)的方法，現(xiàn)著筆獻(xiàn)丑一些板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法，與同仁共商榷。

1.提綱式板書(shū)

教學(xué)板書(shū)是教材內(nèi)容的集中反映，是教師依據(jù)一定的教學(xué)目的設(shè)計(jì)而成的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)面語(yǔ)言。提綱式板書(shū)就是摘錄教材內(nèi)容中富有標(biāo)志性的中心句、中心段中的主句或關(guān)鍵詞句而形成的板書(shū)。這種方法簡(jiǎn)便易行，但要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。

2.概括歸納式板書(shū)

教學(xué)板書(shū)是教師鉆研教材、概括課文的產(chǎn)物，是教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。教科書(shū)中的內(nèi)容大多較為復(fù)雜，板書(shū)卻要簡(jiǎn)結(jié)精練。因此，可使用概括歸納的方式設(shè)計(jì)板書(shū)。概括歸納式的板書(shū)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言抽象教材內(nèi)容，歸納教材知識(shí)的方法。在歸納教材內(nèi)容、知識(shí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行抽象、升華、深化，這樣板書(shū)就有了深度。這種板書(shū)設(shè)計(jì)方法要求教師要有高度的概括能力。

3.圖文并茂式板書(shū)

“板書(shū)”常以文字為主，有時(shí)也配以線(xiàn)條符號(hào)。圖文并茂式板書(shū)就是教師在課堂上以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條、符號(hào)、圖形等，在較短的時(shí)間內(nèi)配以簡(jiǎn)要文字顯示教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深?yuàn)W為淺顯。這種方法，要求教師對(duì)教材要認(rèn)真的鉆研、有高度的概括和獨(dú)到的表達(dá)能力。

也可直接以圖畫(huà)為主，不配文字。即用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式設(shè)計(jì)板書(shū)，這種板書(shū)形象直觀，深受中小學(xué)教師的喜愛(ài)，特別是低年級(jí)教師。由于生動(dòng)有趣，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。

4.表格解析式板書(shū)

表格是常見(jiàn)的教學(xué)板書(shū)形式，它幾乎可以服務(wù)于任何文章和教材章節(jié)的教學(xué)，還適用于一組文章和知識(shí)信息的比較。許多青年教師都喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，表格式板書(shū)為之提供了較好的選擇。表格式板書(shū)最大的特點(diǎn)是信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。

5.比較式板書(shū)

比較就是運(yùn)用對(duì)比的手段確定事物間異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。如果把這一對(duì)比方法運(yùn)用到教學(xué)板書(shū)上，就叫比較式板書(shū)。比較能起到深化、強(qiáng)化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術(shù)效果。本方法適用于各種學(xué)科，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)可綜合比較，可專(zhuān)題比較，可文體比較，可作者比較，可背景比較，可手法比較、可風(fēng)格比較，可復(fù)習(xí)比較，也可單元比較等等。

總之，板書(shū)具有很強(qiáng)的示范性，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，能起到潛移默化的作用。教師在板書(shū)時(shí)的字跡、字形、書(shū)寫(xiě)的筆順，計(jì)算的步驟、解答的方法、技巧、作圖的過(guò)程、步驟、顯示的前后關(guān)系等都會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的影響。它是門(mén)學(xué)問(wèn)，是門(mén)藝術(shù)，值得我們每位教師去探究，相信經(jīng)過(guò)鉆研，板書(shū)定能為我們的課堂增添一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)）