全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐

王世軍 趙志遠(yuǎn)

“云”課堂、“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)、BYOD區(qū)域推進(jìn)、創(chuàng)客教育、網(wǎng)絡(luò)視頻教研、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)……二十多年來(lái)，淄博市教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師對(duì)教育信息化發(fā)展的思想及行動(dòng)保持著高度一致，那就是：持之以恒、孜孜以求，真抓實(shí)干、付諸實(shí)踐，統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進(jìn)。如今的淄博教育信息化，處處涌動(dòng)著勃勃生機(jī)，煥發(fā)著無(wú)限活力，并積淀形成了淄博市特有的信息化教育創(chuàng)新成果——全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐。

近年來(lái)，促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展并進(jìn)一步提高教育質(zhì)量是教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，也是促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵所在。制約義務(wù)教育質(zhì)量提高的主要因素包括學(xué)習(xí)資源、家庭、教師、社會(huì)力量等。

因此，擺在我們面前的是一系列的問(wèn)題：如何推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)均衡，解決城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育不均衡的問(wèn)題？如何推動(dòng)從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向數(shù)字化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，解決教師傳統(tǒng)授課效率低、學(xué)習(xí)深度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的問(wèn)題？如何減負(fù)增效提高學(xué)習(xí)效率，解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題？……

在全面調(diào)研、綜合分析的基礎(chǔ)上，淄博市通過(guò)全面推進(jìn)教育信息化來(lái)推動(dòng)上述一系列問(wèn)題的解決，進(jìn)而促進(jìn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

策略與方法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

一是教學(xué)項(xiàng)目：實(shí)施專家引領(lǐng)下的信息化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目推廣策略，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供支持。

二是課題項(xiàng)目：2006年啟動(dòng)“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn);2011-2014年全國(guó)立項(xiàng)課題“利用智能工具軟件促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究”順利結(jié)題，并作為特邀代表向教育部基教司、中央電教館和總課題組做匯報(bào);2012年全國(guó)教育技術(shù)“十一五”重點(diǎn)課題“應(yīng)用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力”研究成果被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀等級(jí);2014年教育部教育技術(shù)重大課題“信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究”等項(xiàng)目相繼展開(kāi)，學(xué)科和實(shí)驗(yàn)學(xué)校范圍逐步擴(kuò)大。

2.工具撬動(dòng)

數(shù)字化學(xué)習(xí)的展開(kāi)需要借助大量的信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，其中技術(shù)學(xué)習(xí)工具有幾何畫(huà)板、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字書(shū)法、仿真實(shí)驗(yàn)、谷歌地球、機(jī)器人、3D打印機(jī)等;思維學(xué)習(xí)工具包括思維導(dǎo)圖、思維地圖、谷歌地圖等。

3.平臺(tái)支撐

實(shí)施全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)，教育信息化平臺(tái)的建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。按照以用促建原則，淄博市全面完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，完成了市、區(qū)縣兩級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園建設(shè)，確保了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋各級(jí)各類學(xué)校、優(yōu)質(zhì)教育資源在各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中普遍應(yīng)用。

發(fā)展階段

1.計(jì)算機(jī)教育普及階段（1995—2005年）

1995年，全市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議是淄博市教育信息化建設(shè)的開(kāi)端，會(huì)議確定了教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的計(jì)算機(jī)教育普及思路，提出了校長(zhǎng)要懂、骨干要精、全體教師要會(huì)的隊(duì)伍建設(shè)要求，建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍、建制度的建設(shè)任務(wù)和科研推動(dòng)、典型帶動(dòng)、活動(dòng)拉動(dòng)的推進(jìn)策略，拉開(kāi)了全市域普及計(jì)算機(jī)教育的大幕;1998年，淄博市成為全國(guó)15個(gè)首批中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)之一;2000年起，淄博市政府連續(xù)三年把教育信息化工程列入為人民辦的實(shí)事;2001年，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)“校校通”;2003年，構(gòu)建了淄博市區(qū)域教育網(wǎng);2005年，開(kāi)始實(shí)施“創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”策略。

2.自帶設(shè)備數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段（2006—2016年）

2006年，“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)教學(xué)”課題和中央電教館“十一五”課題“應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力”在淄博市開(kāi)題，這標(biāo)志著“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)正式啟動(dòng)。2008年，啟動(dòng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研;2014年，啟動(dòng)3D打印、創(chuàng)客教育和STEM教學(xué)，將“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目擴(kuò)展到中小學(xué)所有學(xué)科，并將其調(diào)整為BYOD（自帶設(shè)備）數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

3.大數(shù)據(jù)支持下的智慧型學(xué)習(xí)階段（2016年至今）

該階段要以大數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進(jìn)的信息化技術(shù)和工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的智慧教育環(huán)境。同時(shí)，提供面向?qū)W生的智能精準(zhǔn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的應(yīng)用和共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。

創(chuàng)新實(shí)踐

經(jīng)過(guò)二十多年的探索與實(shí)踐，淄博市形成了具有特色的全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式，構(gòu)建了基于信息化支持的自主、創(chuàng)新、互動(dòng)、高效的基礎(chǔ)教育發(fā)展新生態(tài)。

1.探索構(gòu)建了全域性BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式

自2006年開(kāi)始，淄博市中小學(xué)教師不斷探索BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)實(shí)施策略。2014年，BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)拓展到中小學(xué)各個(gè)學(xué)段和所有學(xué)科。目前，全市173所中小學(xué)595個(gè)班30000余名學(xué)生都在開(kāi)展BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)，BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂的主要教學(xué)流程如下圖所示，圖中展示了各學(xué)科教師在BYOD數(shù)字化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架下采用的主要教學(xué)策略。

（1）以真實(shí)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

教師選擇真實(shí)性的問(wèn)題情境作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，一位語(yǔ)文教師在講授“有趣的地名”時(shí)，提出“什么樣的地名是有趣的，利用互聯(lián)網(wǎng)找出你認(rèn)為有趣的地名”的問(wèn)題情境。這樣的課前問(wèn)題巧妙地引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的信息搜集和整理能力。

（2）搭建多種“腳手架”，促進(jìn)知識(shí)的深度理解和有效課堂管理

平板電腦中的各類工具可以給教師提供多種“腳手架”，幫助其完成深度學(xué)習(xí)和有效課堂管理。教學(xué)中，學(xué)生借助工具將抽象的知識(shí)顯性化，并成為個(gè)體信息處理、信息展示與分享、同伴協(xié)商的圖形化語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)科工具和協(xié)作交流工具的雙重作用。另外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估獲得教學(xué)反饋也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上利用平板電腦向每一位學(xué)生推送練習(xí)，學(xué)生提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每道題的正確率，幫助教師及時(shí)地診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)。

（3）以創(chuàng)作方式完成學(xué)習(xí)遷移，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增量學(xué)習(xí)

創(chuàng)作的本質(zhì)就是學(xué)生用自己的方式組織外在信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與話語(yǔ)體系;作品是學(xué)生思維和知識(shí)水平的外在表現(xiàn)，因此作品創(chuàng)造是對(duì)知識(shí)深度理解和應(yīng)用的體現(xiàn)。在BYOD環(huán)境下，學(xué)生可以利用平板電腦的繪畫(huà)、照相、視頻錄像和編輯等功能搜集和處理資料，創(chuàng)作較為復(fù)雜和完整的作品，展示其對(duì)所學(xué)知識(shí)的二次加工和創(chuàng)造，完成增量學(xué)習(xí)。例如，淄博市的中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，把“我讀 我創(chuàng)作”作為固定內(nèi)容，組織小學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生免費(fèi)提供線上閱讀資源，讓學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)作隨時(shí)發(fā)生。

（4）學(xué)習(xí)診斷：從基于經(jīng)驗(yàn)到基于數(shù)據(jù)分析

技術(shù)的參與為有效診斷和分析、破解個(gè)性化教育難題提供了良好的解決途徑。BYOD智能終端可以持續(xù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析并構(gòu)建學(xué)習(xí)者知識(shí)模型，同時(shí)基于過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)提供學(xué)習(xí)診斷，進(jìn)而向其推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)人際網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)了中小學(xué)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的管理策略

2016年，淄博市啟動(dòng)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研究，制定了《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化作業(yè)實(shí)施意見(jiàn)》，以區(qū)縣為單位組建了各學(xué)科作業(yè)研究團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)兩年多的研究與實(shí)踐，各區(qū)縣建成了覆蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科分單元分課時(shí)的全套優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)，全市共建設(shè)1332套作業(yè)資源，并借助作業(yè)盒子APP推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，即利用信息技術(shù)實(shí)施作業(yè)審核、推送、提交、批改，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)作業(yè)質(zhì)量，精準(zhǔn)把握學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與管理，及時(shí)將信息數(shù)據(jù)傳送給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而家校合作對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化指導(dǎo)。另外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上建立錯(cuò)題集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的矯正與補(bǔ)償。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，達(dá)到了控制作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;大數(shù)據(jù)挖掘分析，可視化精準(zhǔn)指導(dǎo);優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教育城鄉(xiāng)均衡的目的。

3.構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教研新模式，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師智慧資源共建共享共成長(zhǎng)

2008年，淄博市建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教研”系統(tǒng)，有效解決了研修、異地互動(dòng)交流等問(wèn)題，將各類教學(xué)研究、培訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)行整合，參與人員可以通過(guò)視頻系統(tǒng)清晰地看到教研員現(xiàn)場(chǎng)講座情境，即時(shí)提問(wèn)，即時(shí)交流研討，使偏遠(yuǎn)學(xué)校教師不出校門(mén)就可以參與教研活動(dòng)，做到教研、教學(xué)兩不誤。

為保障網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)行效果和質(zhì)量，逐步建立完善了包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的層級(jí)審核制、市學(xué)科教研員負(fù)責(zé)制、網(wǎng)絡(luò)視頻教研主講教師資格審查制、教研內(nèi)容的預(yù)審制、網(wǎng)絡(luò)教研工作規(guī)劃反饋機(jī)制以及網(wǎng)絡(luò)教研三級(jí)落實(shí)機(jī)制等一系列規(guī)章制度，并確定了制訂計(jì)劃→確定主講人員→互動(dòng)討論→資源共享→動(dòng)態(tài)完善的網(wǎng)絡(luò)教研流程，確保了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、規(guī)范化和高水平、高質(zhì)量地運(yùn)行。

4.與數(shù)字化學(xué)習(xí)有機(jī)融合，推廣信息化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目

（1）谷歌地球在地理教學(xué)中的應(yīng)用

2011年，淄博市高新區(qū)楊修志團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了“基于行動(dòng)研究的Google earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題，整理出涉及Google earth在地圖、地球的運(yùn)動(dòng)、陸地與海洋、天氣與氣候、地貌、城市與聚落等六個(gè)方面32個(gè)應(yīng)用教學(xué)案例，并制作成微課程供教與學(xué)使用，且編制成了《玩轉(zhuǎn)Google earth》校本課程，課程內(nèi)容形象直觀，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為方便初學(xué)者使用，還編制了較為詳細(xì)和實(shí)用的Google earth教程。

（2）幾何畫(huà)板的學(xué)習(xí)應(yīng)用

淄博十八中結(jié)合數(shù)學(xué)課程精選實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，自主開(kāi)發(fā)了校本課程“動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)”，構(gòu)建了包括概念課、定理課、習(xí)題研究課等三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)整體解決方案，并對(duì)初一、初二、初三的學(xué)生進(jìn)行幾何畫(huà)板培訓(xùn)，開(kāi)啟了“操作數(shù)學(xué)”新的學(xué)習(xí)方式。

（3）數(shù)字美術(shù)教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字美術(shù)在創(chuàng)作創(chuàng)造、設(shè)計(jì)智造、學(xué)習(xí)生活中基礎(chǔ)素養(yǎng)的價(jià)值越來(lái)越重要。淄博高新區(qū)畢娟老師帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，以電腦繪畫(huà)教學(xué)為切入點(diǎn)，運(yùn)用多媒體繪畫(huà)軟件借助數(shù)位板在電腦上構(gòu)圖、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、排版等進(jìn)行數(shù)字美術(shù)教學(xué)。經(jīng)過(guò)5年實(shí)踐探索，淄博市高新區(qū)小學(xué)已普及數(shù)字美術(shù)教學(xué)，并組建了數(shù)字美術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，研究?jī)?nèi)容涉及3D打印的建模設(shè)計(jì)、編程場(chǎng)景、腳本角色設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，研究成果在全國(guó)、省市各級(jí)評(píng)選活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。

● 效果與反思

1.效果

第一，城鄉(xiāng)教育差異逐步縮小。教育信息化資源平臺(tái)建設(shè)和教育資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師智慧、資源共建共享共成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)生作業(yè)均衡，這些實(shí)踐成果有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡。2016年，淄博市整建制通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收，目前已啟動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣創(chuàng)建工作。2017年，全國(guó)未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)研討會(huì)、山東省基礎(chǔ)教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)相繼在淄博市召開(kāi)，全市依托教育信息化推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作得到中央電教館和山東省教育廳的充分肯定，人人通案例入圍全國(guó)“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計(jì)劃”優(yōu)秀獎(jiǎng)，向全國(guó)推廣。中央電教館館長(zhǎng)王珠珠認(rèn)為，“淄博市未來(lái)教育區(qū)域性應(yīng)用處于全國(guó)領(lǐng)先水平”。

第二，學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力得到充分發(fā)展。在BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的信息識(shí)別選擇能力、價(jià)值判斷能力和智能化社會(huì)生存生活能力不斷得到強(qiáng)化和鍛煉;數(shù)字美術(shù)、數(shù)字書(shū)法、仿真實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客教育等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)物化能力。同時(shí)，學(xué)生在全國(guó)NOC活動(dòng)和各級(jí)科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績(jī)，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

第三，全市教育滿意度不斷提升。2014年起，連續(xù)4年組織學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員化教育滿意度網(wǎng)上測(cè)評(píng)，滿意率穩(wěn)居高位，逐年提升。測(cè)評(píng)范圍為全市普通中小學(xué)在籍在校學(xué)生及其家長(zhǎng)、全體教師，學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷涉及包括課業(yè)負(fù)擔(dān)在內(nèi)的六個(gè)方面。2017年，全市家長(zhǎng)、學(xué)生參評(píng)率達(dá)99.82%，小學(xué)、初中、高中滿意度分別達(dá)89.87%、92.36%、97.24%，比上年分別提高8.73、5.88、2.39個(gè)百分點(diǎn)。

2.反思

第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)道德問(wèn)題。虛擬網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點(diǎn)，讓學(xué)生可以不受任何拘束，包括發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論、傳遞不實(shí)信息等道德層面問(wèn)題。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育并列起來(lái)，統(tǒng)籌推進(jìn)“四結(jié)合”教育，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，倡導(dǎo)學(xué)生制定文明上網(wǎng)公約，積極倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)體驗(yàn)。在推進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)字化學(xué)習(xí)之外，要注重加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。

第三，網(wǎng)絡(luò)安全與管理制度亟待進(jìn)一步健全。網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)容良莠不齊，青少年兒童自制力差易受影響，家長(zhǎng)、社會(huì)和教育部門(mén)應(yīng)一直高度關(guān)注學(xué)生“網(wǎng)癮”“游戲”等問(wèn)題。學(xué)校和大部分家庭都要采取綠色上網(wǎng)模式，全面優(yōu)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。