一帶一路視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

葛萬軍

摘 要：“一帶一路”是我國在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的一項(xiàng)重要倡議，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、構(gòu)建新的對(duì)外開放格局的重要思路，是建立合作共贏的新型國際關(guān)系的重要舉措。高校一直是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，“一帶一路”倡議為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來了重大機(jī)遇。高校應(yīng)該結(jié)合“一帶一路”建設(shè)的需要，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行探索與改革。文章首先概述“一帶一路”倡議的內(nèi)涵，然后分析“一帶一路”視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題，最后從樹立國際化教育觀念、提高大學(xué)生綜合能力，優(yōu)化高校課程設(shè)置、注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，增加出國機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)人才深造等方面，研究“一帶一路”視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：一帶一路;創(chuàng)新人才培養(yǎng);人才教育;高校;路徑

中圖分類號(hào)：C961;G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）10-0001-02

大力進(jìn)行“一帶一路”建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)，促進(jìn)地區(qū)與世界的和平與繁榮。要加強(qiáng)與沿線各國的合作，借助文化、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的綜合力量，推動(dòng)我國實(shí)現(xiàn)更深層次的對(duì)外開放，幫助發(fā)展中國家改善發(fā)展條件，為周邊國家乃至世界經(jīng)濟(jì)增長注入新動(dòng)能、拓展新空間。其中，創(chuàng)新型人才是支撐“一帶一路”建設(shè)的重要因素。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”倡議的研究，找準(zhǔn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新方向，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和國際觀念，為“一帶一路”視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供重要保障。

一、“一帶一路”倡議概述

1. 概念

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱?！耙粠б宦贰背h與我國古代兩條重要的絲綢之路——陸上絲綢之路、海上絲綢之路有著密切聯(lián)系。絲綢之路最大的作用就是對(duì)外通商，改善國與國之間的閉塞狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文化交流和交往?！耙粠б宦贰庇袆e于現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)組織，其以另辟蹊徑的方式，探索新的經(jīng)濟(jì)合作模式，并且在一定程度上增加了現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展動(dòng)力，為這些經(jīng)濟(jì)組織拓展了新的發(fā)展空間。

2. 實(shí)施意義

“一帶一路”是我國在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的一項(xiàng)重要倡議，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效融合，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、構(gòu)建新的對(duì)外開放格局的重要思路，是建立合作共贏的新型國際關(guān)系的重要舉措?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，有利于“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。“一帶一路”倡議在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的升級(jí)和革新，彌補(bǔ)了我國對(duì)外合作不足的問題，為“中國夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)提供了重要保障。第二，穩(wěn)定周邊關(guān)系?！耙粠б宦贰背h不僅具有經(jīng)濟(jì)意義，同時(shí)還具有深遠(yuǎn)的文化意義?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，能使我國與鄰國之間的聯(lián)系更加緊密，有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的和諧穩(wěn)定。第三，拓展我國的對(duì)外通路。對(duì)外合作是當(dāng)前世界各國發(fā)展的主要方式之一，而進(jìn)行“一帶一路”建設(shè)，能使東西各方都得到有效的開發(fā)，有益于我國與外界的溝通，便于文化經(jīng)濟(jì)等方面的深入交流。第四，帶動(dòng)其他國家發(fā)展?！耙粠б宦贰背h能為很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家提供發(fā)展機(jī)遇，有利于帶動(dòng)其他國家的發(fā)展。

二、“一帶一路”視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

人才是“一帶一路”建設(shè)成功的關(guān)鍵。要想保證“一帶一路”倡議順利實(shí)施，就需要有一大批創(chuàng)新型人才。就當(dāng)前我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況來看，部分高校對(duì)實(shí)施“一帶一路”倡議所需要的人才并不了解，這導(dǎo)致創(chuàng)新型人才供給不足。當(dāng)前，部分高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在以下一些問題。

1. 受一些陳舊的思想觀念制約，創(chuàng)新意識(shí)不足

“一帶一路”倡議建立在傳統(tǒng)絲綢之路的基礎(chǔ)上，但其核心與傳統(tǒng)絲綢之路有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)思想觀念的創(chuàng)新十分重視，因此，在實(shí)際工作過程中需要有大量的創(chuàng)新人才給予支持。當(dāng)前，部分高校雖然一直重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，但在實(shí)際工作中有時(shí)僅僅將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一句口號(hào)，沒有落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。之所以這樣，原因主要有兩個(gè)方面：一是部分高校沒有意識(shí)到自身在“一帶一路”建設(shè)中的重要作用，忽視“一帶一路”倡議對(duì)創(chuàng)新人才的需求，二是高校部分教師創(chuàng)新意識(shí)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

2. 有時(shí)缺乏國際觀念，國際化人才培養(yǎng)力度不夠

雖然“一帶一路”有別于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)組織，但在實(shí)施“一帶一路”倡議過程中會(huì)遇到大量與國際交流、國際貿(mào)易等相關(guān)的問題，急需國際化人才來對(duì)這些問題進(jìn)行處理。當(dāng)前，國際化人才較為匱乏，各國爭奪較為激烈。而作為創(chuàng)新人才主要供給基地的高校，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)很少將國際觀念引入其中。高校很少開設(shè)國際化課程，沒有很好地幫助大學(xué)生樹立國際意識(shí)，大學(xué)生能夠接觸到的國際組織知識(shí)較少，同時(shí)大學(xué)生也缺乏國際組織實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以進(jìn)行相關(guān)能力的鍛煉。

3. 小語種專業(yè)人才比較缺乏，大學(xué)生綜合能力偏低

英語是當(dāng)今世界的國際通用語言之一，我國為了能夠與世界接軌，很早之前就將英語設(shè)為基礎(chǔ)教育的重要科目。但是，在實(shí)施“一帶一路”倡議的過程中，僅依靠英語是不夠的。與我國相鄰或者存在合作關(guān)系的國家，其中有很多屬于小語種國家，我國在與這些國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流時(shí)，急需小語種專業(yè)人才來保證彼此之間的交流順利進(jìn)行。然而，當(dāng)前我國外語教學(xué)主要集中在幾個(gè)比較大的語種上，學(xué)習(xí)小語種的大學(xué)生相對(duì)較少。同時(shí)，相關(guān)高校在進(jìn)行小語種語言教學(xué)過程中往往過分重視理論教學(xué)，而很少對(duì)大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。因此，這些大學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)，難以為“一帶一路”的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、“一帶一路”視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

針對(duì)“一帶一路”視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題，高校要樹立國際化教育觀念，注重優(yōu)化課程設(shè)置，增加大學(xué)生出國深造的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生綜合能力，為建設(shè)“一帶一路”提供人才支撐和智力支持。

1. 樹立國際化教育觀念，提高大學(xué)生綜合能力

我國是“一帶一路”倡議的發(fā)起國，“一帶一路”建設(shè)不僅涉及我國的利益，更涉及眾多國家的利益。因此，高校在為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，需要樹立國際化教育觀念，以“人”的國際化和專業(yè)化培養(yǎng)為重心，注重培養(yǎng)國際化專業(yè)人才。要讓大學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，不再將目光局限于本國內(nèi)部，而是站在國際化的視角，進(jìn)行更深層次的思考。首先，高校應(yīng)該做好思想政治教育工作。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的平等、互利、包容等方面的意識(shí)，并鼓勵(lì)大學(xué)生將和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的理念融入到實(shí)際生活和工作之中。只有這樣，大學(xué)生在今后處理國際事務(wù)的過程中才能更好地維護(hù)各國的利益，促進(jìn)國際利益共同體的形成。其次，高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將國際化思維滲透給大學(xué)生。要善于引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)換思考問題的角度，增加國際維度，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，確定具有可行性的解決之道，為培養(yǎng)國際化人才做好準(zhǔn)備。最后，高校應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力。除了要注重培養(yǎng)大學(xué)生的基本工作能力外，高校還要改革教學(xué)方案，注重實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生提高國際事務(wù)處理能力。要給大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中感受國際大環(huán)境對(duì)自身思想觀念的沖擊，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生的愛國認(rèn)知，提升大學(xué)生的國際交流能力，使得大學(xué)生可以在未來的工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2. 優(yōu)化高校課程設(shè)置，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新能力不足、國際化意識(shí)缺失的主要根源在于高校課程設(shè)置不太合理，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)。因此，高校要深入研究“一帶一路”倡議，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求優(yōu)化課程設(shè)置，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，高校應(yīng)該打破彼此之間的獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。部分高校還可以共同構(gòu)建創(chuàng)新人才多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，通過共同培養(yǎng)的方式彌補(bǔ)本校創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的缺失，使得大學(xué)生可以得到全面發(fā)展。其次，高校內(nèi)部應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，使得大學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，高校教師在課堂教學(xué)中要引入更多的現(xiàn)代化元素，并減少對(duì)大學(xué)生行為的限制，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓展創(chuàng)新思維，以滿足“一帶一路”建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才的需要。

3. 增加出國機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人才深造

不同國家在高等教育方面各有特色，也各有不足。要想讓大學(xué)生成為當(dāng)今世界需要的國際化專業(yè)人才，高校除了在校內(nèi)加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度之外，還應(yīng)給大學(xué)生提供更多出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)大學(xué)生到國外深造，讓大學(xué)生形成國際意識(shí)，通過在國外實(shí)習(xí)深化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高自身的綜合能力。首先，我國高校應(yīng)該積極地與外國高校建立合作關(guān)系，一方面為我國大學(xué)生提供便捷的留學(xué)途徑，另一方面也可以吸引外國大學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，通過相互交流實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化。其次，國家應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的留學(xué)基金，以便幫助經(jīng)濟(jì)條件欠佳的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)出國深造的夢(mèng)想。最后，針對(duì)“一帶一路”建設(shè)的實(shí)際需要，國家應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才訂單式培養(yǎng)，組織優(yōu)秀大學(xué)生到其他國家或者相關(guān)國際組織進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的工作能力。

四、結(jié)束語

總之，高校加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”倡議的研究，有利于探索合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，減少創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的失誤，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。在進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校要注重豐富創(chuàng)新人才內(nèi)涵，樹立國際化教育觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，增加大學(xué)生出國深造的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生綜合能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，形成一種聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使得創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系得到完善，從而更好地培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才。

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