翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐

宋尚玲 滿(mǎn)敬濤

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在全新的教育理念的指導(dǎo)下，新時(shí)期的教學(xué)改革工作越來(lái)越重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和知識(shí)實(shí)踐技能。與此同時(shí)，基于自主合作的翻轉(zhuǎn)課堂模式也被納入了高職教學(xué)改革范疇。本文將以高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)為例就如何在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂做以初步探索和分析，并提出個(gè)人建議。

從一定程度上說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是信息化時(shí)代下的必然產(chǎn)物，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行高職教學(xué)活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體技術(shù)普及發(fā)展，學(xué)生使用多媒體網(wǎng)絡(luò)采取自主與合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，這使得翻轉(zhuǎn)課堂模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式成為可能。本文將簡(jiǎn)析翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，論述高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，并淺談翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

信息化時(shí)代的到來(lái)使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式被更加廣泛地應(yīng)用于各階段的教學(xué)領(lǐng)域中，教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)被精簡(jiǎn)為幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題和輔助學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用方法的過(guò)程，學(xué)生在課余的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以通過(guò)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教師的在線溝通交流。與此同時(shí)，新時(shí)期教育理念倡導(dǎo)教師教學(xué)要遵循“以人為本”的原則，即要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)指出不僅要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還要通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，自主合作方式也會(huì)隨之逐漸發(fā)展成為一種主流趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，以自主合作為本質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化時(shí)代大背景下被廣泛認(rèn)同的教學(xué)模式，該教學(xué)模式是以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)為前提的教學(xué)形態(tài)，這為基于自主合作的翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建提供了良好的環(huán)境，也使得這一模式的構(gòu)建能有據(jù)可依。

高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)

高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)操作與應(yīng)用方面的綜合能力，以往針對(duì)該課程的教學(xué)只是采取理論授課的單一授課方式，并沒(méi)有設(shè)置有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，因而不能使學(xué)牛及時(shí)有效地理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，進(jìn)而無(wú)法使其將所學(xué)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)理論和實(shí)踐的脫節(jié)。在這種情況下，各高職學(xué)校紛紛開(kāi)始進(jìn)行這門(mén)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，針對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整，根據(jù)理論設(shè)置安排進(jìn)了相應(yīng)的實(shí)際操作內(nèi)容，促成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。目前，高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程上的教學(xué)目標(biāo)普遍以應(yīng)用為主，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要作用，在課程內(nèi)容的設(shè)置上力求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例的對(duì)等性。其中，理論授課的內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方方面面，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用方案、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視頻制作、綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、布線標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、工程方案設(shè)計(jì)、施丁、測(cè)試與驗(yàn)收、項(xiàng)目預(yù)算與招投標(biāo)等多方面知識(shí)，同時(shí)，理論教學(xué)安排先以知識(shí)模塊展開(kāi)，再與各類(lèi)實(shí)踐性工程案例相結(jié)合進(jìn)行綜合的旱現(xiàn)，加深學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的實(shí)踐操作內(nèi)容是以理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生將理論知識(shí)踐行丁實(shí)踐訓(xùn)練中，例如指導(dǎo)學(xué)牛結(jié)合視頻制作的理論方案白行制作動(dòng)漫與電影，以此發(fā)展學(xué)牛的知識(shí)踐行技能。可以說(shuō)，高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，并提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐

確保信息化平臺(tái)的暢通。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)需要信息化平臺(tái)的有力支持，為此，教師應(yīng)協(xié)同本校加強(qiáng)內(nèi)部信息教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善硬件設(shè)施設(shè)備的配置，為構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在高職學(xué)校的教學(xué)體系中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一課程的實(shí)施目標(biāo)是提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課程模塊，使課程以知識(shí)模塊的形式展開(kāi)，可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施建立在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、CAD制圖、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。

優(yōu)化授課方式。由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平和接受能力存在一定差距，教師在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程主題時(shí)要注意優(yōu)化授課方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，按照由表及里、層層深入的次序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的逐漸滲透。例如，在開(kāi)展綜合布線系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，先將核心目標(biāo)定為讓學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，然后，依據(jù)多媒體課件，結(jié)合自主性教學(xué)方法和翻轉(zhuǎn)課堂模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)對(duì)自主合作的管理。在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下的自主合作要避免陷入盲目、無(wú)序、流于形式的誤區(qū)，這就需要教師在明確教學(xué)的目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)行科學(xué)的小組合作策略，以加強(qiáng)對(duì)自主合作的管理。因此，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位，并將這一目標(biāo)合理分配到課余與課堂兩個(gè)環(huán)節(jié)中。在課余，教師可以將制作的教學(xué)視頻上傳至平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在課堂上，教師要對(duì)教與學(xué)的互動(dòng)以及學(xué)生自主合作這兩部分做以平衡把握。

構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)僅局限于期末考試的評(píng)價(jià)結(jié)果，大多只重視學(xué)生的卷面成績(jī)，忽視了過(guò)程性和實(shí)踐性，不能發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)有的作用。在教學(xué)改變背景下，教師應(yīng)注意針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)課程的應(yīng)用效果構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，注意體系教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的自主合作能力、理論知識(shí)掌握能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)操作與應(yīng)用能力。

總而言之，在高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師理應(yīng)重視協(xié)助本校加強(qiáng)內(nèi)部信息教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)活動(dòng)中要注意優(yōu)化授課方式，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并重建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。