“一帶一路”：職業(yè)教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略機遇

文/牛利坡

北京勞動保障職業(yè)學院2018年將迎來“一帶一路”沿線國家的第一批留學生

自2013年9月和10月習近平總書記提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”倡議以來，短短四年多的時間里，“一帶一路”倡議逐步由構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程的今天繼續(xù)煥發(fā)勃勃生機，并獲得國際社會的廣泛關(guān)注和高度贊譽。2017年5月，習近平主席在“一帶一路”高峰論壇上的講話中指出，“推進‘一帶一路 ’建設(shè)不會重復(fù)地緣博弈的老套路，而將開創(chuàng)合作共贏的新模式；不會形成破壞穩(wěn)定的小集團，而將建設(shè)和諧共存的大家庭”。中國致力于“同‘一帶一路’建設(shè)參與國發(fā)展互利共贏的經(jīng)貿(mào)伙伴關(guān)系”，“‘一帶一路’建設(shè)將由大家共同商量”，“‘一帶一路’建設(shè)成果將由大家共同分享”。

這種“共商共建共享”理念高度契合了黨的十九大報告確定的“構(gòu)建人類命運共同體”的倡導(dǎo)，它不僅成就了“一帶一路”建設(shè)的繁榮，而且在當前新的全球化趨勢下也彰顯了其超強的國際感召力，為世界和平發(fā)展貢獻了中國智慧。因此它也必然成為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念和指導(dǎo)方針。教育部等六部委頒發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》中就明確提出要“建設(shè)開放型職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育國際化發(fā)展應(yīng)該秉持“共商共建共享”的理念，一方面大力開展引才引智工程，引進國際先進、成熟適用的人才培養(yǎng)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源，探索和拓展合作辦學空間，加強同聯(lián)合國教科文組織、世界銀行等國際組織和職業(yè)教育先進國家開展職業(yè)教育領(lǐng)域的合作和交流，實施跟蹤和趕超戰(zhàn)略；另一方面也應(yīng)該因事因地制宜地實施多種形式的國際化人才培養(yǎng)，培育一批具有國際競爭力的職業(yè)院校，更好地服務(wù)于國家對外開放和“一帶一路”建設(shè)。

催生外向型高端技術(shù)技能人才需求

在“一帶一路”建設(shè)的推動下，中國與相關(guān)國家一道加速推進了以鐵路、港口、管網(wǎng)為重大依托的大批互聯(lián)互通工程項目，逐步實現(xiàn)沿線國家間貿(mào)易的迅猛增長和投資的便利化，帶動中國航空、能源、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的一大批優(yōu)秀企業(yè)“走出去”。在此背景下，不僅這些“走出去”的中國企業(yè)急需大量高端裝備制造技術(shù)技能人才，而且沿線國家的企業(yè)也需要相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。這些外向型人才不僅要具備高超的專業(yè)技術(shù)和技能，而且還要具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭。

這為我國職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了前所未有的契機，同時也提出了更高的要求?！耙粠б宦贰笔菄壹夗攲釉O(shè)計，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)是我國職業(yè)教育義不容辭的責任與使命，也是職業(yè)教育國際化發(fā)展的必然趨勢。中國職業(yè)教育應(yīng)探索實施與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的發(fā)展模式，注重培養(yǎng)技能高超、具有創(chuàng)新能力和國際化視野的高端技術(shù)技能型人才，以適應(yīng)中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營的本土化人才需求和沿線國家企業(yè)發(fā)展的人才需求，為“一帶一路”建設(shè)提供人才和智力支撐。

深化職業(yè)教育校企國際交流與合作

“一帶一路”建設(shè)范疇不僅局限于基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通和經(jīng)貿(mào)、金融往來，而且積極推進“智力絲綢之路”“健康絲綢之路”等建設(shè)規(guī)劃，使建設(shè)參與國的合作深入到科學、教育、文化、衛(wèi)生、民間交往等各領(lǐng)域。習近平主席在 “一帶一路”高峰論壇上還鄭重地向所有建設(shè)參與國承諾和呼吁，中國將啟動“一帶一路”科技創(chuàng)新行動計劃，開展科技人文交流、共建聯(lián)合實驗室、科技園區(qū)合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移4項行動，預(yù)計在5年內(nèi)安排2500人次青年科學家來華從事短期科研工作，培訓5000人次科學技術(shù)和管理人員，投入運行50家聯(lián)合實驗室。

這些舉措無疑給中國職業(yè)教育國際化發(fā)展注入了“強心劑”?！懊裥南嗤ā笔恰耙粠б宦贰被ヂ?lián)互通的核心和保障，是“一帶一路”的民心所向和情感紐帶。而教育的國際化交流是“民心相通”的重要渠道。中國職業(yè)教育應(yīng)該借著“一帶一路”的這股“東風”，積極加強與國際知名院校，特別是沿線國家職業(yè)院校的交流與合作。首先，積極引進建設(shè)參與國的高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，探索沿線國家職業(yè)院校教師互派、學生互換的通道和機制；其次，積極開展與沿線國家的校校合作、校企合作，共商共建“一帶一路”框架下職業(yè)教育的通用標準，開發(fā)與國際先進標準對接、面向“一帶一路”的專業(yè)標準和課程體系；最后，結(jié)合重大工程、重要項目建設(shè)需要，與承攬海外大型工程的企業(yè)建立聯(lián)合實驗室和國際化人才培養(yǎng)基地，開展實驗項目聯(lián)合研究、國際人才共同培養(yǎng)，以聯(lián)合攻關(guān)、共育人才加深沿線國家的人文和科技交流。

助力中國職業(yè)教育“品牌化”和“走出去”

隨著“一帶一路”建設(shè)和“中國制造2025”綱領(lǐng)的實施，中國國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級步伐不斷加快，中國制造正在轉(zhuǎn)向中國智造、中國質(zhì)造，中國經(jīng)濟對全球經(jīng)濟的影響力與日俱增，中國與“一帶一路”沿線國家的產(chǎn)能合作、技術(shù)合作、人文交流也日益擴大與緊密。由此而帶動的中國職業(yè)教育“品牌化”和“走出去”的步伐也不斷加快。

融合中華傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代工匠精神的“匠心刻板畫”課程

近年來，職業(yè)教育從為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的根本目標出發(fā)，緊抓“一帶一路”建設(shè)契機，深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷加強自身內(nèi)涵建設(shè)，形成了具有中國特色、服務(wù)于中國經(jīng)濟崛起的職業(yè)教育模式，培育了一批具有國際競爭力的示范性職業(yè)院校，積累了豐富的職業(yè)教育辦學經(jīng)驗。2017年發(fā)布的《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，全國已有170余所高職院校接受全日制國（境）外留學生，留學生總數(shù)超過7000人。同時，年報面向社會公布了“國際影響表”，評出高職國際影響力50強，并指出中國高職模式在發(fā)展中國家受到歡迎。

職業(yè)院校一方面應(yīng)該通過設(shè)立國際學院、國際培訓中心等方式，開展中外合作辦學項目，積極擴大招收海外留學生的規(guī)模，增強職業(yè)教育品牌影響力。另一方面，應(yīng)緊抓“一帶一路”建設(shè)大好機遇期，在中國企業(yè)的海外聚集區(qū)域設(shè)立分校或合作辦學機構(gòu)，使中國職業(yè)教育品牌由輸出“產(chǎn)品”向輸出“理念”和輸出“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，讓沿線國家的人民更加廣泛、直接地享受中國職業(yè)教育建設(shè)成果，增進“一帶一路”沿線國家對中國職業(yè)教育的認同！