小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐

郝寶慶

小學數(shù)學教學中伴隨教育改革的推廣在教學理念上得以全面改進，這在某種程度上促使數(shù)學教學活動教學效率與質(zhì)量得以改善。隨著新的教學目標的推廣，小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想顯得特別重要，幫助學生能夠養(yǎng)成良好的思維邏輯能力，促使學生能夠形成良好的思維模式，文章中重點論述了小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法實踐的具體開展情況，從而推進課堂教學取得顯著成效。

從教育層面分析，在數(shù)學教學活動中滲透數(shù)學思想對于學生的學習具有極大的幫助，而且最重要的是讓學生掌握數(shù)學思想，只有掌握數(shù)學思想方法，才能不斷豐富完善學生的數(shù)學邏輯思維，這對于學生數(shù)學知識的實際運用可謂是具有極大推動，本文中簡要論述了小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的關(guān)鍵性，然后提出建設(shè)性的改進措施，以促使學生綜合能力的改善。

一、通過教材對學生滲透數(shù)學思想方法

對于數(shù)學思想方法而言，從本質(zhì)上屬于循序漸進過程，而對學生滲透數(shù)學思想方法原則很多，具體來說主要包含以下方面確定性、重復性、過程性、系統(tǒng)全面等等。教師在數(shù)學教學活動中對學生進行數(shù)學思想方法的滲透需要掌握以上原則，而在此過程中，教師則需要把握教材內(nèi)容，這樣才能更好實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，對于教材的重視度能夠幫助教師對教學內(nèi)容有比較全面的了解，充分利用教材內(nèi)容，并且深刻的領(lǐng)悟其中蘊含的思想方法，從而深入了解學習不同知識的方法，有效區(qū)分彼此的差距，獲取教材中精髓部分。而對于教材內(nèi)容來說，在表現(xiàn)形式上是多方面，內(nèi)容也是多樣化。例如：加法計算法則、減法計算法則等等，這些必須要借助類比思想展開。而在進行圖形教學過程中，教師可以借助很多輔助圖形形狀展開教學；在進行概念教學時，同樣可以借助類比思想展開，如此能夠讓學生更好的掌握數(shù)學思想方法，對于他們的知識的掌握也是極為有利的。比如：加減法運算教學過程中，教師可以設(shè)計相應(yīng)的教學情境，學生在相應(yīng)情境下能夠增加學習的興趣，提升課堂教學有效性，學生綜合能力也得以提高。

二、教學過程滲透數(shù)學思想方法

小學階段數(shù)學學習是非常重要的是，特別是掌握數(shù)學思想方法，對于學生數(shù)學思維的形成是非常關(guān)鍵的。而教師的教學觀念與方法，則必須要從小學生的實際情況著手，幫助他們快速掌握學習內(nèi)容。小學生在數(shù)學知識的學習過程中，由于年齡等因素的限制，從而導致他們對于知識的消化時間相對較長.因而教師對于教學過程必須要予以重視，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣，推動教學活動能夠順利展開。此外，在教學過程中，教師則需要對學生展開正確引導，鼓勵學生積極思考問題，逐步幫助學生形成良好的思維。例如：教師在展開混合運算教學時，將學生分成不同的學習小組，展開混合運算競賽，這樣能夠最大限度調(diào)動學生學習的積極性，而且還能提升學生實際運算能力，最大限度調(diào)動學生的思維能力。在對學生展開思維培訓過程中，則需要采取不同的方式，彼此互動，在篩選課程主題之中，必須要具有實質(zhì)性的教育意義，必然能夠達到最佳的教學效果。

三、知識歸納總結(jié)中滲透數(shù)學思想方法

在每節(jié)課的教學活動完成之后，必須對本節(jié)課學習內(nèi)容予以恰當?shù)目偨Y(jié)，從而幫助學生數(shù)學知識累積，在這個階段，對學生實施數(shù)學思想的滲透必然能夠達到最佳的教學效果，這對于學生數(shù)學思維的形成具有極大的幫助。例如：教師在完成多邊形教學之后，必須對于不同多邊形展開歸納總結(jié)，引導學生對知識點總結(jié)到位，而且在這個階段對學生予以數(shù)學思想方法的滲透，從而讓學生對知識的掌握更為全面，接受更好的教育，數(shù)學邏輯思維能力較強。從整體角度分析，知識歸納總結(jié)是每節(jié)課都必須要做的事情，教師必須抓住時機對學生予以數(shù)學思想方法滲透，這對于學生未來發(fā)展必定是極大的幫助。

四、練習與課后作業(yè)之中予以滲透

從目前來說，很多教師在完成教學活動之后，都會引導學生展開適當?shù)木毩暎造柟陶n堂所學知識，在這個階段對學生展開數(shù)學思想方法滲透具有極好的契機。練習過程中對學生數(shù)學思想方法能夠幫助學生掌握知識點，而且還能幫助學生具有極好的思維邏輯性，當學生完成習題練習之后，再對學生進行講解，學生對知識的理解才算更透徹，掌握數(shù)學思想方法。

此外，還需要注意的是，教師還可以在課后作業(yè)中滲透數(shù)學思想方法，很多學生在課后練習過程中，可以加深對知識的理解與運用，并且能夠消化課堂所學知識，從而轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容。在這個時期也是學生掌握數(shù)學思想方法的關(guān)鍵階段，例如：小學數(shù)學教育之中，課后習題基本上都是圍繞課堂教學而展開的，在完成課后作業(yè)過程中，也能夠?qū)λ鶎W知識進行深層次的消化，幫助學生更好的掌握數(shù)學思想方法，這對于教育的進步具有極大的推動作用。課后作業(yè)是學生知識吸收與應(yīng)用的最后關(guān)卡，只有有效的完成課后作業(yè)，才能讓學生更好的掌握數(shù)學知識，教師教會學生數(shù)學學習的思想方法，可以說是幫助他們掌握學習的技巧，這對于之后學生的學習而言也將具有極大的助益。學生在小學階段奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)，對于之后的學習將會最大的推動，也能讓學生具有比較健全的數(shù)學思想方法，從而引導學生具有極好的數(shù)學學習能力。

總而言之，小學數(shù)學教學滲透數(shù)學思想方法的實踐教學具有極為現(xiàn)實的意義，這不僅能夠幫助學生掌握學習方法，更重要的是幫助他們把握學習技巧，提升他們數(shù)學的興趣與能力，必然能夠促進課堂教學能夠取得理想的成效。本文中簡要分析了當前小學數(shù)學思想方法滲透的教學策略，通過策略的實施推動教學活動能夠取得顯著的成效，改善學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，增強教學的有效性。