在隨課微寫教學(xué)中注重細(xì)節(jié)描寫提高學(xué)生的閱讀和寫作能力

童山平

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。寫作則是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我創(chuàng)造性表達(dá)的過程。但在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生在研讀文章是總是抓不住重點(diǎn)，住不住關(guān)鍵，回答問題片面，膚淺；學(xué)生寫作中語言蒼白，思路模糊，內(nèi)容空洞，表達(dá)無序。怎樣有效地解決這些問題呢？在教學(xué)中關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫并用此方法進(jìn)行隨課微寫來提高學(xué)生閱讀和寫作能力有著十分重要的實(shí)踐意義。

一、細(xì)節(jié)微寫要“借讀促寫”

細(xì)節(jié)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫.”那么，我們?cè)鯓幼プ∥谋炯?xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生模仿這部分細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行隨課微寫呢？

習(xí)近平主席曾經(jīng)以“以實(shí)則治”作為治國執(zhí)政之法。同樣在隨課微寫中也步步踩實(shí)，才能循序漸進(jìn)，取得實(shí)效。教師在這個(gè)過程中，就要把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的練寫點(diǎn)里面。當(dāng)然，這個(gè)點(diǎn)的選擇就必須以課文為依據(jù)，遵循選點(diǎn)練寫的原則，將練寫活動(dòng)有機(jī)融入到教師展開的理解文本的教學(xué)過程中。這個(gè)“點(diǎn)”，它就應(yīng)該有利于提升對(duì)課文的理解和感悟，有利于幫助課堂情境推向高潮，有利于學(xué)生在教師精心構(gòu)筑的氛圍中，受到人文熏染。

二、細(xì)節(jié)微寫訓(xùn)練要“有法可尋”

（一）利用課本，采擷細(xì)節(jié)描寫的方法

1.精彩篇章——仿細(xì)節(jié)

如《慈母情深》仿寫?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼睛疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”我們也有親人，讓我們拿起手中的筆模仿這段話抒發(fā)一下對(duì)他們的感激之情吧……這時(shí)課堂立刻安靜下來，學(xué)生在本子上快速地寫下了豐富多彩的語段。有對(duì)媽媽的描寫，有對(duì)爸爸的描寫，有也對(duì)老師的描寫……

2.利用插圖——描細(xì)節(jié)

比如《少年閏土》一文中第一幅插圖，學(xué)文后，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，然后把畫面的內(nèi)容，用最簡潔的語言進(jìn)行描述，然后對(duì)照原文看看魯迅先生是怎樣用寥寥幾句話把海邊的瓜地的特點(diǎn)寫鮮活寫具象，用素描的方式把海邊少年的特點(diǎn)放在一幅背景畫上，體現(xiàn)了少年閏土機(jī)靈，活潑勇敢的特點(diǎn)，使人物躍然紙上。

3.移花接木——組細(xì)節(jié)

文章的有些地方寫得或含蓄，或簡煉，或避開。給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡煉的地方寫具體，把寫得含蓄的地方補(bǔ)充出來。

（二）留心觀察，拓寬細(xì)節(jié)描寫的渠道

1.運(yùn)用表演——展現(xiàn)細(xì)節(jié)

我們的學(xué)生往往到了習(xí)作時(shí)，腦中對(duì)事情發(fā)生的細(xì)節(jié)回憶而顯得蒼白、浮于表面，常常蜻蜓點(diǎn)水。對(duì)于當(dāng)時(shí)情景中的一些言行、神態(tài)以及心理活動(dòng)更是單調(diào)枯燥的，停留在實(shí)物表面，這些孩子們并不懂。故而，在閱讀和作文教學(xué)中大量地運(yùn)用了表演來使生活中的故事再現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生在表演觀看的同時(shí)再次感悟到情節(jié)的發(fā)生，留心了情節(jié)的變化，對(duì)情節(jié)中的言行舉止用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出來，使學(xué)生將自己的生活真實(shí)地還原，把真實(shí)的生活描寫得惟妙惟肖。

2.巧用對(duì)比——精選細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫具有獨(dú)特性，它是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此細(xì)節(jié)的選擇尤其重要，不能是籠統(tǒng)的、普遍的一概而論。于是在作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)訓(xùn)練上，我也常采用對(duì)比形式來讓學(xué)生精選細(xì)節(jié)。通過對(duì)比讓學(xué)生所寫的細(xì)節(jié)更符合人物特性，更真實(shí)。

3.互動(dòng)點(diǎn)撥——組建細(xì)節(jié)

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”這一句格言告訴了我們學(xué)生集體的智慧是不可忽視的。這個(gè)道理在我們的作文細(xì)節(jié)教學(xué)中也是較為常見的一種活動(dòng)形式。在一些作文題材的情節(jié)回顧中，特別是低中段的作文教學(xué)中，教師盡可能地多采用一些集體互動(dòng)點(diǎn)撥的形式來使學(xué)生組建一個(gè)個(gè)比較細(xì)膩全面的細(xì)節(jié)片斷。尤其是一些共同的作文題材，教師還是要引導(dǎo)學(xué)生共同回顧，集思廣義、互相點(diǎn)撥。這樣學(xué)生撰寫的細(xì)節(jié)也就更能把生活中的細(xì)小情節(jié)描繪得更加惟妙惟肖。

4.中心擴(kuò)張——?jiǎng)?chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)

文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫都是為突出中心主題而服務(wù)的。都是圍繞著一個(gè)極小的點(diǎn)來展開的。在作文的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練中，我也采用了圍繞一個(gè)中心詞來描寫細(xì)節(jié)的逆向思維訓(xùn)練——“中心擴(kuò)張”的方法來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)。我把這種方法稱之為“發(fā)散式”擴(kuò)張法。也可以稱為“眾星拱月”法。

三、細(xì)節(jié)微寫要“以評(píng)促優(yōu)”

1.補(bǔ)充式——豐滿細(xì)節(jié)

學(xué)生的評(píng)議過程中也要針對(duì)故事的情節(jié)恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地補(bǔ)充自己在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中的一些感受、一些情節(jié)，把故事中的情節(jié)能跟自己的生活更好地融合起來。在評(píng)議中及時(shí)地補(bǔ)充情節(jié)中所缺陷的一些必要的描寫，能夠使故事的情景更真實(shí)、更形象、更具體。

2.找亮點(diǎn)——鑒賞細(xì)節(jié)

學(xué)生在提不同想法的時(shí)候，也不能忽略對(duì)細(xì)節(jié)描寫的鑒賞。對(duì)寫得精彩的、具體的、生動(dòng)的地方還是必須會(huì)找，同時(shí)在鑒賞時(shí)也不能忽略了自己的理由。說出好在哪兒，有什么作用等等。學(xué)生也只有先學(xué)會(huì)欣賞，自己才能寫出精彩的細(xì)節(jié)。通過鑒賞細(xì)節(jié)，學(xué)生才能更好地掌握描寫細(xì)節(jié)的能力，也才能寫出漂亮的細(xì)節(jié)片斷。習(xí)主席曾經(jīng)講過“文明因交流而多彩，文明因互鑒而生輝”嘛。

3.拔刺兒——改進(jìn)細(xì)節(jié)

我們發(fā)現(xiàn)在描寫中有些羅嗦的語句，或一些細(xì)節(jié)沒展開，也可以是這個(gè)細(xì)節(jié)描寫在文章中沒必要寫的等等。及時(shí)組織學(xué)生共同商討，共同改進(jìn)，讓故事情節(jié)的細(xì)節(jié)描寫更精煉、更真實(shí)、更形象。只有不斷地提出自己的想法，自己的意見，學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力才能不斷地提高，在以后的細(xì)節(jié)描寫中也能避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，使自己的細(xì)節(jié)描寫越來越出色。

4.整容式——優(yōu)化細(xì)節(jié)

在評(píng)議中，經(jīng)常讓每個(gè)學(xué)生對(duì)所評(píng)議的一個(gè)不是很形象的細(xì)節(jié)片斷來進(jìn)行“整容”。在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力、特點(diǎn)對(duì)同一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行“整容”，并且在“整容”后寫上自己的理由。最后讓學(xué)生們來展示自己的杰作。

結(jié)束語

隨著課改深入，靈活多變的作文活動(dòng)形式固然重要，但扎實(shí)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練更能使作文獲得有效性地提高。細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，使他們的語言個(gè)性在寫作中得到表現(xiàn)和完善。再次借用習(xí)主席的教導(dǎo)：不忘初心，對(duì)于隨課微寫教學(xué)中的探索永遠(yuǎn)在路上！