淺談幼兒的素質(zhì)教育

白燦

基礎(chǔ)教育素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。幼兒教育時期必須實施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其實，“全面發(fā)展的教育”“身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

吃透了素質(zhì)教育精神以后，我們制訂了三年發(fā)展目標(biāo)和學(xué)期發(fā)展的子目標(biāo)，并將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分到每周每日的活動中去，使每項活動都有目的和有計劃進(jìn)行。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)活動教學(xué)方法，根據(jù)幼兒個體性格的不同采取不同的教育使幼兒在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高。作為以幼兒為主要教育對象的幼兒教師怎樣對幼兒實施素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面。

第一，樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)素質(zhì)教育不僅對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對國家未來發(fā)展來說也是一場深刻的思想變革。焦點(diǎn)是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以幼兒乖巧聽話為評判的。素質(zhì)教育評價則是以幼兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德，知識，行為，態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價也應(yīng)是全面和客觀的。在具體實施過程中我們應(yīng)從加強(qiáng)幼兒家庭環(huán)境入手，一個注重素質(zhì)教育的家庭，才能注重幼兒身心健康的全面發(fā)展。加強(qiáng)幼兒家長對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的意識對幼兒行為和認(rèn)識水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應(yīng)變能力的增長等等。

第二，提高幼兒素質(zhì)，并不是一朝一夕的事，需要日常生活中潛移默化、循循善誘、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的日常言行中，無論大小事，教師都身體力行做出表率。例如，為了使孩子養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，我堅持和孩子說普通話，要多和幼兒打招呼，，“早上好”“你好”“再見”等等?；顒又姓堄變簬兔σ欢ㄕf“謝謝”，不小心碰到小朋友先說“對不起”，并及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回應(yīng)。在一日常規(guī)活動中，身體力行的表現(xiàn)出日常行為規(guī)范，并對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。比如：我看見地上有廢紙就輕輕撿起扔進(jìn)紙簍，引導(dǎo)幼兒見到也會把贓物扔進(jìn)紙簍；老師把圖書一本本的訂好，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，幼兒再看書時會輕輕的翻書，也不撕書了。又如：孩子們雖然知道要愛護(hù)桌椅，也有愛護(hù)桌椅的愿望，但是不知怎樣做才能保護(hù)桌椅，在這方面我就注意自己的示范作用，在移動桌椅時盡量做到輕拿輕放。這樣，教師的一言一行像涓涓流水，不斷地流進(jìn)了幼兒的心田，潛移默化的影響他們要講文明、懂禮貌、尊重別人、樂于助人、不打人罵人、愛護(hù)公物、從小養(yǎng)成良好的品德和生活習(xí)慣，明確正確的是非觀念。

第三，把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在教學(xué)中幼兒素質(zhì)教育是一個全面的范疇，日常教育過程中可通過開展多種活動對幼兒進(jìn)行品德教育。根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)可以采用色彩鮮艷的形象生動的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，采用用多樣刺激幼兒好奇心適時引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒在潛移默化中接受教育。在教學(xué)活動中可多采用游戲的方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、并自主發(fā)展，同時在教學(xué)中注意多給幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機(jī)會，加強(qiáng)互動。利用節(jié)日對幼兒進(jìn)行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可結(jié)合主題活動《祖國媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國歷史、歌唱祖國、畫國旗、畫天門等。培養(yǎng)幼兒對祖國的民族自豪感，培養(yǎng)愛國熱情。

第四，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使幼兒健康活潑的成長玩是幼兒的天性，也是幼兒的權(quán)力。為了滿足幼兒這一心里需要，我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的設(shè)施。要多為幼兒準(zhǔn)備各類游戲，包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂游戲等。為幼兒提供充足的時間，（最好在2小時左右）、場地（最好在室外）、材料（多種多樣的活動器具）在游戲過程中教師要認(rèn)真關(guān)注游戲的進(jìn)程，因勢利導(dǎo)，熱情支持，幼兒可根據(jù)自己的興趣和好奇心選擇游戲。讓幼兒在沒有強(qiáng)制和束縛的游戲中得到最大的快樂和滿足，使幼兒園真正成為孩子成長的樂園。其次經(jīng)常組織幼兒外出活動，讓幼兒置身于大自然之中，感知自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的秘密，喚起幼兒對大自然的熱愛。在美術(shù)活動中，不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒用手中的筆、泥、紙等來表現(xiàn)他們對大自然的感受，描繪他們胸中的美景，激發(fā)幼兒對生活的熱愛。

第五，家庭、幼兒園、社會相互配合，是抓好素質(zhì)教育的重要方面父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是孩子受教育的重要一環(huán)，因而作父母的除了給孩子吃好穿好以外，必需給孩子創(chuàng)造一個良好的教育氛圍。在日常與幼兒家長溝通中重點(diǎn)了解幼兒家庭中的表現(xiàn)，告知家長家庭環(huán)境在幼兒成長中的重要性。及時了解幼兒家庭狀況及時溝通家長在生活中應(yīng)該怎樣與幼兒相處，家長應(yīng)樹立良好的家風(fēng)，言傳身教。保證孩子在日常生活中了解正確的生活態(tài)度，明確怎么處理生活中的喜怒哀樂，怎么面對生活中的種種狀況，以及正確的處理方式，漸漸樹立正確的生活態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，積極的面對生活。

孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，創(chuàng)造每個兒童的適應(yīng)環(huán)境，多和家長取得聯(lián)系，共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，逐步提高幼兒生活的獨(dú)立性，逐漸讓幼兒羽翼豐滿的面對生活社會，逐步減少幼兒的依賴性。

幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。我們在實際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育落到實處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的影響。