中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

梁燕

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，新課程應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f教師要善于改變傳統(tǒng)的教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的思維方式，去獲取知識，掌握知識，運(yùn)用知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)正是這樣的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生管理自己的能力。它能有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力 ，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。經(jīng)過近幾年來不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深知在中學(xué)英語課堂中，教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的能力，可充分提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會，是信息化社會，要求個(gè)體能主動(dòng)地提取最有用的信息?，F(xiàn)代社會是文化多元、環(huán)境復(fù)雜的社會，要求人有獨(dú)立思維能力。所以在課堂上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。要趕上信息時(shí)代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，有了自主學(xué)習(xí)能力，無論是知識更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢如何強(qiáng)烈，都可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力去有效地掌握知識，獲得獨(dú)立思考能力的開發(fā)。

二、英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，教師要相信學(xué)生有能力通過自己的“學(xué)”而不是老師的“講”來獲取知識。因此教師在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，對課堂內(nèi)容加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去獲得書中的樂趣。

其次，相信學(xué)生能自我解決問題。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下自己努力鉆研，獲取知識，哪怕學(xué)生自解自悟的能力還不夠全面、深刻，但是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對提高其解決問題的能力有著不可估量的意義。實(shí)際上，學(xué)生們的興趣十分廣泛，非常愿意接受新鮮事物。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我運(yùn)用一些教學(xué)方法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：“課前3分鐘everyday report、游戲、排演課本劇、單詞接力賽、運(yùn)用多媒體等方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的興趣，但是學(xué)生缺乏意志和毅力，因此只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，使之明確學(xué)習(xí)目的，在根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要多提示，少講解，給學(xué)生留出時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐，通過任務(wù)活動(dòng)去思考問題，解決問題，通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)，去感知知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分角色表演課本中的對話、課文，并可以自由發(fā)揮，學(xué)生表演的形象逼真，使得課堂氣氛輕松、愉快。教師也可以采用布置課外作業(yè)，以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)對話課題預(yù)先組織、練習(xí)對話內(nèi)容，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不知不覺中獲取了知識，感受到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

2.改革課堂教學(xué)模式，營造氛圍培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語課堂是以教師為中心，忽視了學(xué)生群體的積極主動(dòng)性。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實(shí)性的語言材料，給學(xué)生以明確的任務(wù)，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂交流活動(dòng)，教師在必要時(shí)加以引導(dǎo)，幫助和鼓勵(lì)；同時(shí)，教師在備課時(shí)要估量學(xué)生的層次不同，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，大膽發(fā)言，克服怕羞心理，巧妙的化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到樂趣和成就感，從而提高英語課堂效率。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無目的的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高能力，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)以傳授知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）記憶詞匯方法指導(dǎo)

詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有詞匯，學(xué)英語簡直是無稽之談。而記憶詞匯是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最頭痛的事，也是他們的自主學(xué)習(xí)的絆腳石。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。（1）學(xué)生首先學(xué)會國際音標(biāo)，找出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歸納，掌握根據(jù)讀音規(guī)則記憶詞匯的方法。（2）運(yùn)用“聯(lián)想法”記憶。（3）根據(jù)音、形、義“三位一體”記憶。（4）根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞記憶。（5）制成單詞卡，隨身攜帶，利用零碎時(shí)間記憶。（6）反復(fù)復(fù)習(xí)增加記憶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)

在英語的課文閱讀中，預(yù)習(xí)是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，更好地理解文章內(nèi)容，如讓學(xué)生歸納段落大意，找中心句，重點(diǎn)詞，根據(jù)上下文理解猜詞，用自己的語言概述文章的內(nèi)容，文中人物評價(jià)，以及從文中受到什么啟發(fā)。預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可因人而異，指導(dǎo)學(xué)生選擇難易適當(dāng)?shù)母挥兄R性，趣味性和關(guān)于名人的語篇閱讀。在初一年級，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，誦讀對話。從初二開始，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課文，由簡易的趣味短文、名人軼事、科普知識、到有關(guān)英語國家的文化背景知識等語篇。既拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了跨文化意識，又豐富了詞匯量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)效率自然隨之提高。

總之， 在初中英語課堂教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們提高認(rèn)識，掌握方法，使自主學(xué)習(xí)真正落實(shí)在課堂教學(xué)中。