淺談觀察角對幼兒發(fā)現(xiàn)生命美的重要性

邱雪靖

幼兒在成長的過程中要如何能夠讓他們正確地對待生命，像我們的一年四季春、夏、秋、冬的變化是最能夠體現(xiàn)出大自然的美，法國著名雕塑家羅丹說過：“美的事物到處都有。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。所以要讓幼兒近距離觀察和發(fā)現(xiàn)自然美的問題上，我們就采用了自然角的環(huán)境和布置，希望通過自然角可以在平時(shí)生活中觀察記錄和閱讀繪本、自制繪本中可以發(fā)現(xiàn)植物的美，動物的美，學(xué)會欣賞美，愛護(hù)生命美的良好品質(zhì)。對《綱要》和《指南》中提出的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，體現(xiàn)目的性；明確各年齡段的觀察種植內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性；改變以往的認(rèn)養(yǎng)、記錄方法，讓幼兒真正參與到記錄活動中，體現(xiàn)參與性。而且自然角是班級區(qū)域環(huán)境中的常規(guī)區(qū)域，也是各個(gè)領(lǐng)域和活動的延伸，幼兒能在自然角中通過觀察、探究、操作、交流獲得知識、情感等多方面的發(fā)展。

1.利用觀察的表格讓孩子記錄生命美

在幼兒園里自然角是每個(gè)班都有的，那自然角的作用難道僅是作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分嗎！對于自然角中的植物，有時(shí)會因?yàn)槲覀兊氖韬稣樟?，?dǎo)致自然角里的植物奄奄一息，而且幼兒對于自然角中的現(xiàn)象和問題都不會太上心，所以我們該如何正確地指導(dǎo)幼兒參與以及探索的自然的奧秘。于是我們就和幼兒展開了討論，通過讓幼兒回家后與家長共同親子制作創(chuàng)意盆栽，然后每個(gè)人可以選擇用不同的種植方式和種子，可以用水培、土培、沙培等方式讓幼兒觀察，希望幼兒可以通過因?yàn)槭亲约褐谱鞯呐柙院陀H子種植的種子能夠產(chǎn)生感情，積極地照料自己的植物。

之前的觀察記錄只是讓個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄，所以就導(dǎo)致其他的幼兒沒有全面真正接觸到植物的觀察，借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)，我們除了讓幼兒每天悉心照料自己的植物，還為幼兒每人提供一本專屬于自己的觀察記錄，因?yàn)樗麄兪亲约簬淼闹参镉勺约赫疹?，所以觀察記錄由自己來寫，更能幫助幼兒對于植物的觀察和照顧，讓他們在照顧、記錄的過程中發(fā)現(xiàn)生命的美。

有一天，我們班在照顧自然角給植物進(jìn)行澆水和記錄時(shí)，有些小朋友激動地跑來告訴我說他的洋蔥已經(jīng)發(fā)芽長大、發(fā)芽了，看到孩子們開心的面孔，于是我們就借助他們種植的植物和觀察記錄本，進(jìn)行一次分享大會，孩子們從自己的記錄本中可以進(jìn)行回想，自己的植物在自己的悉心照料下，生長成什么樣子，然后你是怎么照料植物的等等，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和自信心還有細(xì)心，懂得在照顧植物中正確地對待生命，欣賞自然的美，知道生命的可貴，明白有了我們的陪伴和照料，才能讓植物更加地茁壯成長。

2.助繪本讓孩子發(fā)現(xiàn)自然角的美

孩子主動地探索和學(xué)習(xí)都是從問問題開始的，有時(shí)孩子們在觀察植物時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小動物比如：蝸牛、金龜子等，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)昆蟲的出現(xiàn)植物的時(shí)候他們總是特別的興奮，然后就有一堆的問題想要提問，如：“為什么蚯蚓會出現(xiàn)在這，是不是它迷路啦”；“老師，蚯蚓要吃什么”；“老師，蚯蚓為什么斷成兩截還能在動呢？”等問題。

為了能夠滿足孩子的求知欲，我跟孩子們一起討論解決方法，有的孩子提出可以上網(wǎng)查找資料，有的孩子說要找爸爸媽媽了解；還有的孩子說曾經(jīng)在圖書館看到了關(guān)于蚯蚓的繪本...在確定了解決方法后，大家自愿分組，采用各種方法去搜集資料了。第二天就有小朋友從家里帶來了《蚯蚓日記》的繪本，孩子們都很感興趣，想要從繪本中知道有關(guān)于蚯蚓的一切，于是我們根據(jù)幼兒的興趣需要我，開展了關(guān)于《蚯蚓日記》繪本的教育活動，在講解的過程中幼兒用討論和提問的形式知道關(guān)于蚯蚓的生理特征，還有的從觀察圖片內(nèi)容上了解到原來蚯蚓對人類有這么大的幫助，那蚯蚓為了我們做了這么多事情應(yīng)該要怎么感謝它呢？有的小朋友說：“不要用鏟子挖土，不然會破壞了它們的家”；“遇到蚯蚓不要用腳去踩它”等等，大家開動自己的腦筋，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考回答問題，那么欣賞完繪本《蚯蚓的日記》后，孩子們的興趣度依然不減還想要繼續(xù)了解關(guān)于蚯蚓后來會發(fā)生的事情，于是在和幼兒進(jìn)行商討后大家決定要自己自制繪本，用孩子自己的想法把蚯蚓接下來發(fā)生的事情用繪畫或者手工等形式制作，然后再次進(jìn)行自制繪本的分享，從自制繪本中讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同生命美的價(jià)值，知道即使是再小的生命也能發(fā)揮出它的作用，所以我們要公平的對待每一條生命，因?yàn)槠降仁菍ι詈玫酿佡?，絕不能以強(qiáng)欺弱的方式對待它們，要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人美的品質(zhì)。

3.照料自然角培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)美

我們班的幼兒平時(shí)在生活中基本上都是出于大大咧咧的，面對于一些生活上的小事情，他們經(jīng)常沒有注意到，例如：衣服沒有整理好，在上課時(shí)經(jīng)常東張西望地不知道在干什么，面對幼兒的這些情況，其實(shí)有時(shí)候我們教師過多的干涉幼兒，會使他們產(chǎn)生反感，所以我們就利用平時(shí)觀察角在幼兒平時(shí)的一日生活中慢慢地改變他們一些不好的壞習(xí)慣，為什么這么說！因?yàn)樵谡疹欀参锏倪^程中是需要細(xì)心并且要有耐心、責(zé)任感強(qiáng)的，所以當(dāng)幼兒每天在照顧觀察角時(shí)，就能潛移默化地進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯淖円恍┯變旱拇中?、?zé)任感不強(qiáng)等壞習(xí)慣，這樣有利于他們以后的社交環(huán)境中，可以和同伴友好地相處，能為對方多著想，注意生活中的小細(xì)節(jié)，使身邊的人因?yàn)樽约憾鞓?，也因?yàn)楹椭C而美好。

自然角的植物還可以充當(dāng)一種角色：那就是煩惱的傾聽者。當(dāng)內(nèi)向的孩子不愿意與人交談時(shí)，他們會更愿意將心中的苦惱或心愿向它們傾訴，以尋找心靈的寄托。我們班的鄭凱文小朋友有一次就和別人爭搶玩具時(shí)吵架了，于是生氣地凱文就氣沖沖地走倒了觀察角邊，一遍觀察觀察角的動物，一遍最邊念念叨叨的，想要和他的植物訴說著什么事情。不單只是凱文，其他的小朋友在發(fā)現(xiàn)好的事情時(shí)也會時(shí)不時(shí)的和自己的植物講，就好像它們能夠聽懂似的。所以觀察角不止能夠讓幼兒看到自然美，還可以讓幼兒調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，使自己能變得更加的美好。而且在幼兒與同伴交流、觀察和照顧觀察角，并共同解決照料中的難題等等，這都體現(xiàn)了幼兒的互助、合作和分享。