英語教學(xué)中的探究與思考

摘要：初中英語教學(xué)，尤其農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平差異大，參差不齊。針對這種學(xué)習(xí)懸殊的狀況，我在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)，因材施教，對癥下藥，取得可喜的教學(xué)效果。這里，將英語教學(xué)歸納整理如下，供同仁專家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；農(nóng)村英語；懸殊；分層教學(xué)；方法

大家都知道，學(xué)習(xí)英語很重要。學(xué)生個人喜歡學(xué)習(xí)英語，家長也十分支持自己的孩子學(xué)習(xí)好英語。但是，我們面對當(dāng)今的初中英語教學(xué)現(xiàn)實來看：初中學(xué)生由于不少客觀原因的影響，學(xué)生的英語基礎(chǔ)常常不在同一個水平線上，學(xué)生英語的成績往往是參差不齊。這樣，給正常的初中英語教學(xué)帶來了很大的教學(xué)困難。落后的英語教學(xué)狀況，探索新的英語教學(xué)方法，走一條新的提高初中英語教學(xué)之路是我們英語教師的責(zé)任與神圣的義務(wù)。在初中英語教學(xué)的實驗中，我們依據(jù)現(xiàn)實的英語狀況，探索英語分層式教學(xué)，經(jīng)過試驗取得了可喜的英語教學(xué)效果?，F(xiàn)將英語分層式教學(xué)的過程作一論述。

一、 在教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生，激發(fā)興趣，是開展好英語分層式教學(xué)的基礎(chǔ)

要開展好初中英語分層式教學(xué)必須打好教學(xué)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是我們的初中英語教師首先要熱情關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生就是愛自己的學(xué)生。著名教育家，前天津南開大學(xué)校長張佰岑這樣說過：“教育的本質(zhì)就是愛?！遍_展任何的教學(xué)實驗，前提就是愛學(xué)生，基礎(chǔ)就是關(guān)心學(xué)生。在英語教學(xué)中，愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教學(xué)才會形成民主、和諧的氛圍，學(xué)生才會與自己的教師心理溝通。在師生關(guān)系和諧、融洽之中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常尊敬老師，而且學(xué)生也非常喜歡聽老師講的課。在教育學(xué)心理學(xué)中叫著“教育的和諧效應(yīng)?！痹诤椭C融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣必然會被激發(fā)起來。在某種意義上說，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)的動力。因此，在初中英語教學(xué)中，我們開展英語分層式教學(xué)，首先應(yīng)該做好準(zhǔn)備，打好試驗的基礎(chǔ)：那就是我們的英語教師要熱情的關(guān)心學(xué)生，在和諧融洽的師生關(guān)系中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因為，關(guān)心學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開展好英語分層式教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。

二、 在教學(xué)中，把語言知識能力轉(zhuǎn)化為語言的能力，為分層式教學(xué)做好準(zhǔn)備

在初中英語教學(xué)中，英語教師水平高低，素質(zhì)高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，其實質(zhì)就是要明確英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，其指導(dǎo)思想就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)英語的主人公，我們英語教師是主導(dǎo)者、組織者，一切都是為自己的學(xué)生服務(wù)的。我們所強(qiáng)調(diào)的以訓(xùn)練為主線，就是強(qiáng)調(diào)語言的實踐性，語言的相互交際實踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，必須通過大量的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練，在聽說讀寫訓(xùn)練才能把語言知識轉(zhuǎn)化為語言的能力。在英語教學(xué)中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言的能力，才能為我們的分層式教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、 在教學(xué)中，開展好靈活的分層式教學(xué)，調(diào)整好分層的結(jié)構(gòu)

我們的英語教師要認(rèn)識到，英語的知識與學(xué)習(xí)的技能有著它的自身的嚴(yán)密性、層次性、系統(tǒng)性。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個由簡單到復(fù)雜，由不知到初知再到深知的循序漸進(jìn)過程。初中英語教學(xué)要考慮從整體出發(fā)，從全局出發(fā)，英語的教學(xué)實驗要做好統(tǒng)籌合理的安排，環(huán)環(huán)相扣，最終才能實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，初中英語分層式教學(xué)不應(yīng)該是固定不變的模式，而是靈活分層，調(diào)整好分層的結(jié)構(gòu)。

1. 要依據(jù)學(xué)生前一階段的英語測驗，掌握學(xué)生哪些是優(yōu)等生、中等生、差等生。英語教學(xué)要為優(yōu)、中、差三類學(xué)生設(shè)計出不同“梯度”訓(xùn)練作業(yè)。在三類分層教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語都有進(jìn)步。

2. 在英語教學(xué)中，我們的英語的分層式教學(xué)中一定要講究教學(xué)方法。由于是分成上、中、下三類不同的教學(xué)，因此教學(xué)要講究因材施教，循序漸進(jìn)，開展激勵性教學(xué)，開展啟發(fā)性教學(xué)，靈活施教，綜合運(yùn)用。在分層式的教學(xué)中，要善于處理好各類問題與矛盾。比如優(yōu)、中、差各類學(xué)生的提高問題，不同層次教學(xué)與提高質(zhì)量問題，單一性教學(xué)與綜合性教學(xué)問題。在處理各類問題與矛盾面前，我們的英語教師要認(rèn)真專研教材，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，聽取學(xué)生意見的反饋，尤其對上、中、下三類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況要切實了解，以不同的教學(xué)方法，靈活施教，追求英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、 在教學(xué)中，處理好分層式教學(xué)的和諧整合

在初中英語分層式教學(xué)中，我們的英語教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在對待不同層次的學(xué)生，要講究不同的教學(xué)方式，即因材施教，抓好“兩頭”（優(yōu)生與差生），照顧好“中間”（中等生）。英語教學(xué)的方法主要抓好啟發(fā)式教學(xué)，激勵性教學(xué)，興趣性教學(xué)，情景性教學(xué)，聯(lián)想教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)。抓好聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語言思維能力，讓學(xué)生切實提高英語素質(zhì)。在初中英語分層式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀理解。

讓學(xué)生在快速閱讀之中學(xué)會抓住短文的大意，并且掌握好計時性的閱讀，養(yǎng)成成組性的良好英語閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，教會學(xué)生在閱讀中找“文眼”，在深入閱讀中理解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生懂得，往往每篇文章都有一句或兩句話，流露出該篇文章的主要意思，或者目的及企圖。在閱讀中，掌握好上下文的相關(guān)信息，理清上下文的線索。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之中，做出正確的判斷與推理。引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀之中，掌握文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，透過那些表層閱讀現(xiàn)象去理解文章內(nèi)深層次的內(nèi)涵。

綜上所論，在初中英語教學(xué)中開展英語分層式教學(xué)中，雖然探索實驗存在的一些困難，但是只要教師有決心，學(xué)生配合得好，分層式教學(xué)實驗也是能夠成功的。通過分層式教學(xué)給我們一些重要的啟式：1. 要熱愛學(xué)生，在和諧融洽的師生關(guān)系中，才能開展好教學(xué)；2. 分層性教學(xué)要靈活施教，注意講究教學(xué)方法，因材施教，開展好激勵性教學(xué)；3. 只要分層式教學(xué)方法得當(dāng)，上、中、差三類學(xué)生學(xué)習(xí)英語都會取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[l]岳白強(qiáng).試論新時期初中英語教學(xué)的探索與研究[J].中學(xué)英語教學(xué)參考，2015.

[2]萬志彬.在英語教學(xué)中，講究英語教學(xué)方法的啟發(fā)性[J].今日初中英語教研，2017.

作者簡介：

阮榮碧，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣嘎吉中學(xué)。