芻議中職思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳勇

對于國家和社會而言，創(chuàng)新發(fā)揮著極為重要的作用，創(chuàng)新性人才是推動(dòng)國家和社會發(fā)展的重要力量，要想國家得到更好的發(fā)展，創(chuàng)新能力是不可缺少的基本前提。而學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要場所，必須加大學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維能力的力度，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)予以重視，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要善于對學(xué)生的創(chuàng)新思維意識予以激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識

學(xué)生最好的老師即為興趣，其是學(xué)生開展一切活動(dòng)的主要?jiǎng)恿1]。一個(gè)人對某件事物產(chǎn)生興趣后，就會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。中職學(xué)生正處于剛和思想政治課程接觸的階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為關(guān)鍵的。情境教學(xué)即為教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，立足于需要講解的內(nèi)容，有意識地結(jié)合問題、預(yù)言、名人小故事和時(shí)事熱點(diǎn)等內(nèi)容對情境予以創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使課堂氛圍更為活躍，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

教師的教學(xué)手段在很大程度上決定著學(xué)生的思維能否得到創(chuàng)新。教師的授課方式極大地影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以借助先進(jìn)的多媒體手段對學(xué)生的創(chuàng)新思維予以培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“社會主義核心價(jià)值體系”時(shí)，教師可以列舉出社會主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容，制作一些圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此讓學(xué)生的理解更為深刻。同時(shí)教師還可以在課堂上將一些可以體現(xiàn)其精神的視頻播放給學(xué)生看，視頻內(nèi)容主要為“清華大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)賣豬肉”。以此為中心，教師圍繞社會主義核心價(jià)值體系中的“理想主義”為話題進(jìn)行討論，把學(xué)生分成正、反方兩組，讓其分別講述支持和反對的原因。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生的思維活躍起來，同時(shí)在此過程中教師還可以了解學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生根據(jù)此話題進(jìn)行討論的過程中還能使自身的思維得到拓展。在學(xué)生討論完畢后教師再進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的一方，以此激勵(lì)中職生對思維予以充分開拓，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

三、鼓勵(lì)求異質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在創(chuàng)造性思維中求異思維占據(jù)著核心地位，在開展思想政治課教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)對學(xué)生予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓其將思維定勢打破，大膽把自己的疑問提出來，從而讓學(xué)生從多個(gè)方面思考問題。在課堂教學(xué)中，作為組織者的教師應(yīng)積極運(yùn)用課堂討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨(dú)到的見解解決問題[2]。

例如，在教學(xué)“社會主義制度的優(yōu)越性”時(shí)，筆者班上有一位學(xué)生提出自己的疑惑：就社會發(fā)展的角度來說，相較于資本主義，社會主義社會不管在文化、經(jīng)濟(jì)和政治等方面都更加先進(jìn)，但是我國作為社會主義國家，在諸多方面卻還不如法國、英國和美國等資本主義國家，這不就是歷史的倒退嗎？對于這位學(xué)生的問題，我并未馬上作出回答，而是先讓學(xué)生相互討論，鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑，一同探討。此時(shí)學(xué)生們的思維狀態(tài)十分活躍，表現(xiàn)得十分積極，從各個(gè)角度將自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行了闡述。借助這樣的方法既讓學(xué)生把正確的認(rèn)識形成了，學(xué)會用辯證的眼光看問題，同時(shí)也對學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的創(chuàng)新意識予以了培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，教師必須更新教學(xué)觀念，對其予以重視。在思想政治教學(xué)過程中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓其可以結(jié)合政治學(xué)習(xí)和自身的思想發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的創(chuàng)新和深化，使中職思想政治教學(xué)效果提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖治忠.談思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究版），2017（5）：85.

[2]張敏剛.如何在中職政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新校園（中旬刊），2016（6）：107.