新時代高等職業(yè)院校選修課教學芻議

吳懿姿

摘 要：新時代賦予了高等職業(yè)院校選修課程新的意義，高等職業(yè)院校選修課程理論重于實踐，在大學生從“學生”角色向“社會人”角色轉(zhuǎn)變的過程中起到了不可替代的作用，教授這些選修課程的教師必須樹立正確的教學觀，運用適當?shù)慕虒W方式以及終身學習的堅定信念，才能夠使學生學到知識并且在離開學校之后也會主動獲取知識。

關(guān)鍵詞：新時代；高等職業(yè)院校；選修課；教學

中圖分類號：G622.4文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-06

一、樹立正確的教育觀

高等職業(yè)院校選修課的教師不僅要摒棄選修課不重要這樣的錯誤觀念，充分認識選修課對學生的意義，更加要在教學上摒棄一些陳舊的教育方法。觀念是行動的先導，現(xiàn)代教育觀就是重新審視“ 教師說學生聽 ”“ 教師灌學生記 ”“ 教師管學生服從 ”的陳舊教育方法。樹立學生是教育的主體的觀念，注意發(fā)揮學生的學習主動性，尊重學生獲得教育的主動權(quán)，由“要我學”變成“我要學”。

二、從生活實踐出發(fā)，脫離“紙上談兵”的教學方式

除了認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，靈活多變的教學方式會讓學生更多地參與教學活動。高等職業(yè)院校選修課“辦公室實務”這門課程涉及很多實際工作的過程，與大學生的生活環(huán)境相差甚遠。只有盡量將課堂內(nèi)容與實際生活中的事件、案例聯(lián)系起來，脫離“紙上談兵”的狀態(tài)，才能夠讓學生們能夠由此及彼、舉一反三，能夠有一個由理論運用到實踐的有機過程。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“ 一言堂 ” “滿堂灌 ”中解放出來。每次上課之前，可以引用一些比較有趣的案例或者是小視頻，充分利用新媒體設備，最大限度地調(diào)動學生的積極性。

三、樹立終身學習的信念，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)

教師在教學過程中應該明確兩個身份，對學生而言，是知識的授予者；對整個教學過程而言，教師也是知識的學習者。要想提高教學過程的組織能力、課堂教學過程的控制能力、專業(yè)理論知識能力等各方面，一方面，教師需要教學經(jīng)驗的長期積累；另一方面，要靠自己的努力學習。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學習更是新時代大學教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新時代大學教師應有的終身學習觀。終身學習應該伴隨著一名大學教師的教育職業(yè)生涯的全過程?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。所以，終身學習的對象也不應該僅僅是書本和理論，更要包括你能夠接觸到的所有人群，同行中的專家，甚至是自己的學生。終身學習的內(nèi)容應該以教學教育的基本理論為基礎，以自己的專業(yè)知識為出發(fā)點，廣泛地涉獵各類知識，讓自己的知識儲備豐富而且不斷地更新。

四、教是手段，育是目的，授人以魚不如授人以漁

現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的社會，每天都有無數(shù)的信息通過網(wǎng)絡這條高速公路進行傳遞，知識更新的速度也越來越快。從信息接收的速度來看，學生們似乎已經(jīng)提前學習了大量的知識，教師講的東西都能夠懂，但是從學校到學校的經(jīng)歷使得他們的心智還是相對單純。大學是一個人從學生時代到社會人時代的過渡，一個大學教師所要做的不僅僅是教授他們書本的知識，更要教育他們做人的道理，讓他們盡快完成從學生到社會人的過渡。對于“辦公室實務”這一課程，教會學生如何從生活中學習做人、做事的道理比教會他們學習寫作公文、收發(fā)傳遞文件要更難。

古人說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！敝R就是魚，而自我學習、自我創(chuàng)新的方法就是打魚的方法，知識會不斷地更新，可是只要掌握了方法，我們的學生就能夠不斷地打到新的“魚”，不斷地獲取新的知識，從而促進他們今后職業(yè)生涯的發(fā)展。在教授這一課程的時候，注意結(jié)合做人與做事的道理教授，會給予學生工作中源源不斷的動力。

選修課對每個高等職業(yè)院校大學生迅速適應工作崗位和社會環(huán)境具有實際意義，學好這門課程需要教師有良好的專業(yè)知識背景、豐富的實踐經(jīng)驗、科學的課程組織，以及以學生為主體、充分發(fā)揮學生主動性的教育觀念。

參考文獻：

[1]張文俊.高效課堂要讓學生做主人[J].中國校外教育，2011（11）.

[2]伍 平.談教學觀念的轉(zhuǎn)變[J].亞太教育，2014（1）.