數(shù)字化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：小學(xué)作為對學(xué)生而言的整個學(xué)生生涯的伊始黃金啟蒙階段，該時期的教學(xué)對于學(xué)生未來個人發(fā)展以及相關(guān)學(xué)習(xí)素養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的重要影響，數(shù)學(xué)作為諸多學(xué)科中無論分值占比以及輻射影響都處于不容小覷地位的基礎(chǔ)類關(guān)鍵學(xué)科，其具體學(xué)科教學(xué)開展過程中教師應(yīng)該注重一定教學(xué)改革創(chuàng)新，通過教學(xué)與具體生活體驗緊密結(jié)合貫通的方式給予學(xué)生更為生動深刻的人文規(guī)范教學(xué)。摒棄過往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式以及相關(guān)理念，通過一定感情教學(xué)的滲透從而具體生動活潑和諧的教育氛圍營造，喚起學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)興趣打，同時促使學(xué)生以最佳狀態(tài)投身進(jìn)入具體教學(xué)活動當(dāng)中。然縱觀眼下數(shù)學(xué)教學(xué)開展中的數(shù)字化運用以及相關(guān)進(jìn)展現(xiàn)狀卻并不樂觀，本文具體就當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)手段運用并結(jié)合相關(guān)教學(xué)設(shè)計范例，淺談具體數(shù)字化教學(xué)手段在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中的實際運用，旨在促進(jìn)眼下師生之間良好境界營造及具體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培養(yǎng)；思想觀念；數(shù)字化思想；策略措施

日新月異的發(fā)展以及人類生活水平的猛速前進(jìn)，沿襲多年的傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式以及相關(guān)理念已然不再適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展以及新型知識人才培養(yǎng)需求，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式以及理念枷鎖束縛，與時俱進(jìn)，給予學(xué)生更多感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系機會，引導(dǎo)學(xué)生徹底認(rèn)知數(shù)學(xué)教學(xué)開展的必要性及重要性。貫徹落實當(dāng)前素質(zhì)教育理念提倡的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體地位的凸顯強調(diào)，圍繞生活中的數(shù)字化思想這個中心議題展開相應(yīng)教學(xué)活動，進(jìn)一步提升強化培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新探究意識。

一、 利用數(shù)字化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)思想感悟

數(shù)字化教學(xué)的具體落實首先在于將一定的感情滲透于具體教學(xué)開展過程中，進(jìn)一步運用相關(guān)策略措施促使數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生實際生活中，巧妙借助學(xué)生數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，強化提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識及生活經(jīng)驗的積累。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師可以通過具體改革創(chuàng)新教學(xué)模式以及相關(guān)手段來引起學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生較為感興趣的游戲方式促使學(xué)生主動投身參與相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中，有力激活學(xué)生情感、個性及智能多方面的體會。例如，教師在引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生進(jìn)行具體課本知識《鐘表認(rèn)知》該部分內(nèi)容講解時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示倫敦的時鐘塔還有世界各地的其他有名的鐘塔，這樣可以有效地震撼學(xué)生，同時讓學(xué)生感受到數(shù)字之美，然后，教師可以通過轉(zhuǎn)動鐘表的指針及具體指示表面數(shù)字，這樣既讓學(xué)生具體認(rèn)知鐘表時間的表示，同時還可以促使學(xué)生具體了解該部分的內(nèi)容，深化學(xué)生具體原理知識的認(rèn)知了解，真切落實體現(xiàn)當(dāng)前寓教于樂的主體教學(xué)思想方針。

二、 獲得一定相關(guān)精神享受

注入一定感情于相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，跳出過往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式之下，具體改革創(chuàng)新相關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境營造，從而有利于激發(fā)學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)造生動活潑以及相關(guān)和諧的具體課堂教學(xué)氛圍，有力喚起激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)熱情以及求知欲望，有力保障學(xué)生能夠以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與進(jìn)行具體思想教學(xué)活動以及數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，強化提升師生間的互相交流溝通。

師生間的距離感以及陌生感是擺在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中一大絆腳石，教師應(yīng)當(dāng)以幽默親近以及和善有愛的姿態(tài)給予學(xué)生歡樂愉快的數(shù)學(xué)體驗，強調(diào)自身的責(zé)任感，明確教師認(rèn)知具體責(zé)任使命是促使學(xué)生懂得具體學(xué)科關(guān)鍵性以及實用性的關(guān)鍵所在?？茖W(xué)合理地將數(shù)字化思想融會貫通于課堂教學(xué)實施過程中的每一環(huán)節(jié)，保證教師可以問心無愧于每一個孩子，獲得熱愛孩子的精神境界的同時，既要做孩子的良師益友，也要做學(xué)生的父母兄姐。而數(shù)字化的教學(xué)能夠有效地實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，比如說QQ、微信等視頻聊天軟件和即時通信，保證學(xué)生能夠隨時隨地地聯(lián)系到教師。

三、 實現(xiàn)具體數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)

過往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念之下，教師習(xí)慣將理論知識的機械記憶放置于具體課堂教學(xué)開展的核心地位，學(xué)生長期處于一種被動灌輸填鴨的不利地位，導(dǎo)致自身主觀能動性以及相關(guān)獨立思考探究能力受到一定阻礙影響。伴隨當(dāng)前教育理念以及相關(guān)新課標(biāo)改革如火如荼的進(jìn)展實施，更多教師真切認(rèn)知到在具體教學(xué)開展過程中，對于學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)認(rèn)知的培養(yǎng)教學(xué)。強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開展過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力以及相關(guān)意識的培養(yǎng)教學(xué)，通過具體課堂教學(xué)實踐，不僅能夠取得顯著的教學(xué)效果，還能深化強調(diào)學(xué)生具體獨立思考以及自主能動意識。

具體實際小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實立足學(xué)生所處年齡階段的身心發(fā)展現(xiàn)狀以及實際知識掌握情況，借助相關(guān)手段措施創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主思考以及獨立探究的問題情境。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的最前沿的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中感受數(shù)學(xué)的美妙和神奇。教師通過借助具體情境創(chuàng)設(shè)的方式途徑逐漸培養(yǎng)學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，喚起相關(guān)創(chuàng)新探究意識，保障學(xué)生具有一定深厚的好奇心，于是精神思想基礎(chǔ)上開展相關(guān)學(xué)科知識教學(xué)。教師還能切實巧妙利用多媒體以及相關(guān)科技輔助教學(xué)手段進(jìn)行具體高效課堂建設(shè)，顯著有效地改變過往傳統(tǒng)教學(xué)模式下耗時多、效果差、理解慢的弊端現(xiàn)象。

四、 結(jié)束語

總而言之，注重一定感情滲透以及實際數(shù)字化思想落實于相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)展過程中，對當(dāng)今時代發(fā)展以及新型全面支持社會人才培養(yǎng)需求有了一定現(xiàn)實深遠(yuǎn)意義。有力加強以及深化推進(jìn)具體數(shù)字化思想進(jìn)程發(fā)展運用，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)合理化、科學(xué)化、思想化的跨越進(jìn)步。

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作者簡介：

鄧大毅，四川省資陽市，安岳縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)。