初中數學互動式課堂教學探究

昝超

摘 要師生互動教學，是新課程倡導的現(xiàn)代教學中一種重要的教學方式。現(xiàn)在的課堂已不再是以老師為主的古板課堂，而演變成以老師為主導、學生為主體的一種平等教學的課堂。

關鍵詞激發(fā)興趣；互動氛圍；共同進步

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0155-01

互動教學模式可以快速推進初中數學課堂教學進度，豐富課堂教學內容，提高課堂教學質量。要想提升教學的效果，達到教學目標，數學教師可采取有效的互動式教學方式，使學生的數學素養(yǎng)得到提升，從而提升初中數學課堂的教學效果。

一、初中數學課堂師生互動要點

數學課堂教學當中，師生互動要注重要點的把握，從教學理念層面要及時更新。新的教學環(huán)境下，教師要注重以學生為中心，培養(yǎng)學生的綜合素質，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生的個性在學習中充分地展現(xiàn)。數學課堂教學中師生互動要在平等以及民主的關系基礎上互動，拉近師生之間的關系，讓學生對教師充滿信任，教師要關心愛護學生，尊重學生的個性，促進學生能夠積極地學習。要注重樹立科學合理教學評價觀念，立足學生發(fā)展，對學生進行綜合性的評價，通過量化的方式評價學生，激發(fā)學生學習的主動積極性。

二、精心設計問題情境，激發(fā)學生學習興趣

情境的創(chuàng)設對課堂教學有很大幫助，特別是對于互動教學的實施，創(chuàng)設特定的問題情境有助于互動教學的順利推進。提問是一種很好的互動方式。這種方式主要集中在師生互動上。當然，學生和學生之間的互動也不能少，如討論問題。為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，如教師在講解概率的內容時，可以創(chuàng)設彩票購買的情境。利用多媒體技術將彩票的概率投影到窗簾上，并提出相關問題。其目的是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極的思維和探索能力，使學生全身心地投入到學習中去。

三、建立平等的教學體系，構建互動氛圍

對于初中學生而言，要想提高課堂效率就應為他們提供一個輕松、自由、平等的學習氛圍，這樣有利于他們放松精神全身心投入到學習中去。因此，數學教師應了解學生這一特性，在教學過程中改變傳統(tǒng)的嚴肅形象，使學生消除心中的畏懼感和恐慌感，積極地參與到教學活動中。這就要求數學教師具備正確的師生觀和教學觀，將學生放到教學的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學觀念。要想實現(xiàn)有效的教學，就要師生之間相互配合，教師應具備建立“民主課堂”的意識，才能體現(xiàn)課堂的平等性，讓學生敢于接近老師，消除學生對老師的畏懼感。此外，還應與學生積極溝通交流，這樣有助于教師及時了解學生的學習狀態(tài)，幫助他們解決問題。如此一來，教師與學生便可建立和諧、融洽的師生關系，從而為教學奠定堅實的基礎，有助于提高教學的有效性。

四、發(fā)展能力，激發(fā)學生在實踐中的興趣

開展數學教學活動時，教師要鼓勵學生大膽地在實踐中挖掘數學知識，并運用數學知識解決問題。因此，教師可以在教學中運用有趣的講授方式，快速吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生在實踐中的興趣，提高教學效果。比如，在第四章“展開與折疊”的教學課堂中，首先教師運用實物展示的教學方式進行授課，教師提問：“還記得這個立體圖形嗎？（出示長方體）那么關于長方體，同學們對它有什么了解呢？”其次，教師提出要剪開長方體，想象是什么樣的，接下來讓學生分成若干小組，進行討論交流。然后派代表上臺交流意見和想法.教師在旁邊仔細聽后更正學生錯誤的觀點，鼓勵學生積極主動參與交流，為數學課堂的教學增加趣味性.最后，探究圖形的特征，比如簡單的展開與折疊，讓學生進一步認識了長方體，其實這樣的方法還可以研究其它的立體圖形，培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生在實踐中的興趣。

五、重視學生之間的互動，爭取實現(xiàn)共同進步

在數學傳統(tǒng)的教學活動中，教師常常作為課堂中心講解知識，從而忽視了與學生之間的語言互動，學生上課討論的機會很少，不能表達自己的觀點，思想也逐漸被固化，其能力也得不到訓練提高。對此教師在教學過程中要加強學生之間的交流互動，可以在教學中向學生拋出比較簡單且易于討論的問題，讓學生共同討論，這可以培養(yǎng)學生的答辯思維，促使學生積極動腦找出問題的正確答案。在實際教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位討論問題，在頭腦風暴的席卷之下學生能夠擦出全新的思路火花，從而使學生的解題思路得到極大拓展，有助于提升學生的解題效率，增強學生尋找問題解決著手點、并進行精準高效解題的能力。

六、合理進行總結，課外生成問題

教師在每一堂課中都將有一個課堂總結的環(huán)節(jié)，教師在課堂總結中可以在綜合整節(jié)課中每一位學生的綜合表現(xiàn)，對整節(jié)課講述的知識點進行一個簡單的總結并且可以留下一個拓展練習。拓展練習可以是在本節(jié)課的知識點上進行一個思維拓展的問題，讓學生在思考問題時，查閱資料，培養(yǎng)學生的探索思維以及自主學習能力。也可以是一個與下節(jié)課內容相關的問題，讓學生在解決問題時對下節(jié)課的知識點進行一個預習，可以提升下節(jié)課的教學效率，構建一個高效課堂。

師生互動教學，是新課程倡導的現(xiàn)代教學中一種重要的教學方式?，F(xiàn)在的課堂已不再是以老師為主的古板課堂，而演變成以老師為主導、學生為主體的一種平等教學的課堂。特別是對于難度較大的數學教學，需要更加注意互動課堂的實施，作為老師，要與時俱進、關愛學生、和藹可親，以教導學生為自己的首要任務目標；作為學生，要善于讓自己成為駕馭知識的主人，掌握正確的學習方法和策略，積極的與老師和其他學生交流，提高課堂氣氛，在互動中提高自己，發(fā)揮互動課堂的作用。

參考文獻：

[1]項占國.師生互動性教學在初中數學教學中的應用[J].初中數學教師博覽（科研版），2017（12）.