面向區(qū)域韓企所需，探索高校應用型人才培養(yǎng)的著力點

蔡櫻姿 付艷琳 韓卜蓮 賀錦艷

摘要：隨著社會經(jīng)濟形勢的變化和發(fā)展，韓國企業(yè)對于人才的要求也越來越高。針對朝鮮語學生應該如何培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，以滿足企業(yè)對人才招聘要求的這一問題，本文以“面向區(qū)域韓企所需，探索高校應用型人才培養(yǎng)的著力點”為主題，對本地代表性韓企進行調(diào)研分析，從而得出了結(jié)論，即高校應用型人才的著力點為培養(yǎng)“外語+”人才。希望該結(jié)論能為學校與個人的發(fā)展提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：外語+；應用型人才；教育理念革新；綜合素質(zhì)提升

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-02

一、探索高校應用型人才培養(yǎng)著力點的必要性

在經(jīng)濟全球化的背景下，進入外企工作成為外語專業(yè)學生的首要選擇。朝鮮語專業(yè)是中韓建交以后新興的一個小語種外語專業(yè)，隨著中韓政治、經(jīng)濟和文化的相互交融，韓國進駐中國的跨國企業(yè)數(shù)量也隨之增多，因此對韓語方面的應用型人才需求也隨之增大。

二、“外語+”人才成為市場需求的“香餑餑”

常熟地處長江三角洲，與上海、蘇州和南通毗鄰，經(jīng)濟發(fā)達，是很多韓企在中國設立工廠的選擇之一。常熟理工學院作為常熟市唯一的高等本科院校，為常熟地區(qū)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才。朝鮮語專業(yè)是常熟理工學院開設的一大外語專業(yè)，旨在培養(yǎng)韓語語言基礎牢固、商務概念清晰，并具有多方面應用能力的中高級復合型韓語專業(yè)人才。斗山電子（常熟）有限公司是韓國斗山集團于2011年在常熟開設的工廠型分公司，部門主要分為生產(chǎn)部門和行政部門，其中近百分之八十的員工都從事與生產(chǎn)相關(guān)的工作，其余的才是辦公制的員工。該企業(yè)的人事主管特別指出，純韓語方面的翻譯人才不適合這樣的工廠型企業(yè)，更需要的是“外語+”人才，即不僅需要扎實的本專業(yè)基礎，還應掌握工作崗位的行業(yè)性專業(yè)知識與外語翻譯能力。因此，對于朝鮮語專業(yè)的學生來說就是成為“韓語+”人才。

1.培養(yǎng)“外語+”人才——學校教育理念革新

斗山電子（常熟）有限公司是主要從事加工電子產(chǎn)品的制造型公司，由于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工主要集中在長江三角洲地區(qū)，產(chǎn)業(yè)鏈、原材料、客戶端也都是集中在這里，所以選擇在常熟設立公司，并且與常熟的本科院校常熟理工學院建立了合作關(guān)系。學校為了提高外語類學生的就業(yè)質(zhì)量，與區(qū)域韓企進行了深入的交流。學校發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法已經(jīng)無法滿足當下企業(yè)對外語型人才的需求，于是為了迎合企業(yè)對外語型人才的需求，創(chuàng)造性地提出了“厚基礎、強素質(zhì)、嚴要求、重實踐、多技能”的教育理念。

（1）建立富有特色的創(chuàng)新型教育理念

企業(yè)方面表示，對于學校培養(yǎng)韓語專業(yè)的學生方面，不僅要提升學生的韓語水平能力，也要依靠和吸收社會力量參與教育教學、見習實習、專業(yè)實踐等，使人才培養(yǎng)更加接地氣。

首先，學校應該從傳統(tǒng)的教學方式中解脫出來，利用現(xiàn)有的師資力量教授學生除外語知識之外的其他專業(yè)技能，例如語言專業(yè)的學生想進入財務部門的話，比起語言方面的專業(yè)知識更需要掌握財務方面的知識，所以學校可以在教授韓語專業(yè)知識之余，開設財務知識相關(guān)的課程，又或者學生想進入人事部門的話，學?？梢蚤_設人力資源管理相關(guān)的課程。從事辦公室職務的話，學?？梢蚤_設計算機相關(guān)的課程，教授學生Office軟件的運用。在此基礎之上，學校還可以邀請企業(yè)內(nèi)部的職工來給學生講授相關(guān)部門的工作技能。

其次，學校應該大力促進與當?shù)仨n企合作，為學生提供更多去企業(yè)實踐學習的機會，以提高學生的專業(yè)實踐能力。

再次，學?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、辯論賽、模擬面試和簡歷制作大賽等活動，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生具有清晰思維和批判思維能力。

（2）提供交換學習的機會

同時，應該給學生提供更多交換學習的機會，不單單是語言學習，也可以和韓國大學的其他專業(yè)進行合作，讓學生在學習語言的同時，根據(jù)自己的需求學習其他專業(yè)知識，成為“外語+”人才。此外，學?？梢苑e極地與韓國各類高校達成合作關(guān)系，盡可能多地給學生提供交流機會，給學生營造一個良好的語言學習環(huán)境，在此基礎上學生可以更好地學習其他專業(yè)知識技能，如此一來，學生不僅能提高自身的語言能力，同時也能獲取更多有助于就業(yè)的其他知識技能，更好地滿足企業(yè)對人才的需求。

（3）合理設置課程安排

目前，有些學校盲目地壓榨專業(yè)課程的比重，增大選修課的比重，將大量的職業(yè)性課程融入到課程體系當中，但是又由于職業(yè)性課程的“碎片化”和“拼盤化”導致學生不能完全地消化兩種專業(yè)知識。因此，學校需要在本專業(yè)課程設置上注重專業(yè)知識的系統(tǒng)性與完整性，與此同時，也要注重適度地開設迎合企業(yè)需求的選修課程，以此來擴大學生的知識面，使學生未來能更好地適應工作環(huán)境，成為應用復合型人才。

（4）培養(yǎng)多語人才

有些學校對朝鮮語專業(yè)學生的英語教學不夠重視，英語課程設置較少，但英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，在日常生活中和職場上必不可少。因此學校不能因為學習了一門新的語言就忽視了對英語教學的重視。學校可以多開設與英語相關(guān)的課程，如英語視聽說、英語翻譯、商務英語等，以此來培育掌握多語能力的人才。

2.成為“外語+”人才——個人綜合素質(zhì)提升

（1）“兩條腿”走路

對于斗山電子（常熟）有限公司來說，單一選擇語言類學生的幾率是比較小的，如果僅靠語言能力進行擇業(yè)，可能選擇空間比較狹窄。企業(yè)希望作為語言類的學生能有其他方面的專業(yè)知識的積累，就像通常所說的“兩條腿”走路一樣，一條腿是語言能力，另一條腿是具有其應聘部門相關(guān)的專業(yè)知識能力。只有“兩條腿”一起行走，才能穩(wěn)步前行。

（2）“新技能”解鎖

以常熟理工學院整個朝鮮語專業(yè)的學生為對象進行問卷調(diào)查以后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析整理得出 45%的學生有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向，由此可見，此專業(yè)的學生對于朝鮮語專業(yè)的就業(yè)形勢有所擔憂，認為僅靠語言能力不能滿足就業(yè)需求。但同時又有81.67%的學生有學習其他專業(yè)技能知識的意識，可見大多數(shù)學生對于語言類專業(yè)的就業(yè)已經(jīng)有了前瞻性，改變了自己固定的思維模式，不是一味地認為只有學習熱門專業(yè)才會有較好的就業(yè)前景。

對于語言專業(yè)的學生來說，每個人的擇業(yè)方向是完全不一樣的，要結(jié)合自身的性格特點和其興趣愛好，選擇做最適合自己的工作。學生如果在學習好本專業(yè)的基礎上，再根據(jù)自己的性格特點和興趣愛好“解鎖新技能”，這樣就能成為企業(yè)所需要的應用復合型人才。

（3）“能量劑”補充

調(diào)查結(jié)果顯示，86.67%的學生認為實踐和工作經(jīng)驗是影響就業(yè)的重要因素，所以他們在校學習的同時，也主動參與社會實踐，并且在與專業(yè)相關(guān)的公司進行實踐。但是希望學生去實習的時候，本身已經(jīng)有了一些專業(yè)知識儲備，而不是一無所知單純只是為了積累經(jīng)驗而實踐，應該是把所具備的理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中提高自己在工作環(huán)境中的適應能力、人際交往能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、良好的團隊協(xié)作能力等。為自己以后真正踏上工作崗位補充能量。

學生還應該在課余之時積極主動地參與學校舉辦的各類創(chuàng)新型活動，激發(fā)自身創(chuàng)造的潛力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)責任感與事業(yè)心。

三、著力點探索意義

在經(jīng)濟全球化的背景下，中韓在政治、經(jīng)濟和文化上相互交融與影響，韓企對于應用型人才的需求也日益增加。為了迎合這一需求，學校方面應該注重“外語+”人才的培養(yǎng)，積極促進教育理念革新，提供更多的交換學習機會，合理地設置課程安排，培養(yǎng)多語能力人才；與此同時，學生個人也應該全面提升個人的綜合素質(zhì)，“兩條腿”走路，解鎖“新技能”，積極提高個人各方面的能力以適應社會環(huán)境。

在就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，學校和學生個人需要積極地尋求出路，滿足韓企人才招聘需求。學校積極培養(yǎng)“外語+”人才，能夠更好地提升學生的就業(yè)率，為社會提供應用復合型人才。學生個人樹立“外語+”意識，并努力成為“外語+”人才，能夠成為社會所需要的應用型人才，實現(xiàn)自身的人生價值。

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