初中生家庭體育行為環(huán)境與課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究

徐嘉璘

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130000）

近些年來，雖然我國科學(xué)技術(shù)水平日益增強(qiáng)，人民生活水平不斷提高，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，青少年體質(zhì)下滑趨勢有所減緩，但其總體下降的大趨勢并沒有得到遏制。對此國務(wù)院辦公廳發(fā)布了[2016]27號文.國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的意見，其中規(guī)定：“……中小學(xué)校要合理安排家庭‘體育作業(yè)’，家長要支持學(xué)生參加社會體育活動(dòng)，社區(qū)要為學(xué)生體育活動(dòng)創(chuàng)造便利條件，逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制?！边@說明我們不能夠單一的將青少年體質(zhì)下降全部歸咎于學(xué)校體育，而忽視了家庭對青少年參加體育鍛煉的培養(yǎng)。那么，家庭體育對青少年課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)有怎樣的影響，就應(yīng)該成為學(xué)者們關(guān)注的問題。

從家庭體育行為環(huán)境方面講，國外學(xué)者研究較為全面系統(tǒng)，目前國外學(xué)者側(cè)重于研究不同家庭結(jié)構(gòu)的青少年在不同的家庭體育環(huán)境中所表現(xiàn)出的差異性。相比較而言，國內(nèi)有關(guān)家庭體育行為環(huán)境方面的研究就稍顯匱乏，國內(nèi)學(xué)者更多傾向于闡釋家庭體育的概念，討論家庭體育功能的人文缺失，而鮮少有學(xué)者以量化的研究方式去探討研究家庭體育行為環(huán)境對青少年參與體育的影響。從鍛煉動(dòng)機(jī)方面講，國外學(xué)者有關(guān)動(dòng)機(jī)的測量SDT的運(yùn)用已經(jīng)十分成熟，并且已經(jīng)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中去，在我國，有關(guān)于鍛煉動(dòng)機(jī)的研究不斷增長。其中，鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系是國內(nèi)學(xué)者研究較多的內(nèi)容，當(dāng)然，也有許多學(xué)者將鍛煉動(dòng)機(jī)與其他變量相關(guān)聯(lián)進(jìn)行研究。

綜上，國外有關(guān)家庭體育行為環(huán)境和體育鍛煉動(dòng)機(jī)的研究更加全面系統(tǒng)，而國內(nèi)相關(guān)實(shí)證研究較少，理論推演較多，家庭體育在整個(gè)體育事業(yè)中還扮演著無足輕重的角色，家庭體育對學(xué)校體育的開展價(jià)值貢獻(xiàn)有所缺失。基于此，本文探討家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)的關(guān)系，希望能夠提升家庭對于青少年體育教育和體育鍛煉的關(guān)注和重視程度，為能夠更好的促進(jìn)青少年參與課外體育鍛煉，提升其參與動(dòng)機(jī)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

本文基于已有的現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)，提出以下5個(gè)假設(shè)性命題：假設(shè)一：家庭體育行為環(huán)境在不同背景變量下存在顯著差異；假設(shè)二：體育鍛煉動(dòng)機(jī)在不同背景變量下存在顯著差異；假設(shè)三：家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)存在相關(guān)關(guān)系；假設(shè)四：家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間存在相互預(yù)測作用；假設(shè)五：嘗試建立家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)方程模型。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

初中生家庭體育行為環(huán)境與課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文以“家庭體育”“體育環(huán)境”“家庭體育環(huán)境”“體育鍛煉動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫中查找并收集相關(guān)資料，并重點(diǎn)分析其中多篇，為后續(xù)的文獻(xiàn)梳理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本文引用了John R Sirard（2008）所編制的家庭體育環(huán)境問卷，此問卷共分為室內(nèi)玩耍限制、戶外玩耍限制、利用身體活動(dòng)、屏幕限制、利用屏幕、身體活動(dòng)偏愛、身體活動(dòng)榜樣、父母鼓勵(lì)、父母后勤支持、父母參與、屏幕榜樣與偏愛、父母刺激、父母監(jiān)控13個(gè)維度，問卷效度值.896，信度值.923；本文引用了Mullan，Markland和Ingledew（1997）所編制的鍛煉動(dòng)機(jī)量表，包含內(nèi)部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)5個(gè)維度，其效度為.832，信度為.882。問卷具體發(fā)放情況如下：共計(jì)發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，剔除掉錯(cuò)填、漏填、作答不認(rèn)真的問卷3份，剩余有效問卷197份，問卷有效率98.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用采用SPSS 20.0和AMOS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件，對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、因子分析、相關(guān)分析結(jié)構(gòu)方程模型分析及路徑分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同背景變量下家庭體育行為環(huán)境差異分析

經(jīng)分析，不同背景變量下家庭體育行為環(huán)境方面存在的差異性。各年齡段水平（F值=1.384）的家長都期望能夠?yàn)楹⒆訝I造一個(gè)良好的家庭體育環(huán)境；不同的家庭結(jié)構(gòu)（F值=.521）在家庭體育行為環(huán)境上并不存在顯著性差異；在父母不同的文化程度（F值=.280*）背景下，家庭體育行為環(huán)境存在非常顯著性差異，那些文化程度越高（F值=1.418*）的父母均值越高，說明那些文化程度越高的父母越重視能夠給孩子提供一個(gè)好的家庭體育環(huán)境；在家庭月收入方面，家庭收入狀況不同的父母在家庭體育行為環(huán)境上存在顯著性差異，那些家庭月收入高的父母更加能夠影響一個(gè)家庭的家庭體育行為環(huán)境，說明充裕的經(jīng)濟(jì)條件是為孩子提供更好的家庭體育行為環(huán)境的必要保障。因此研究假設(shè)一成立。

2.2 不同背景變量下體育鍛煉動(dòng)機(jī)差異分析

經(jīng)分析，不同背景下的初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)方面存在的差異性。對初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)影響最大的是整合調(diào)節(jié)（M=3.98，SD=.470）、其次是內(nèi)部調(diào)節(jié)（M=3.49，SD=.395）、再次是認(rèn)同調(diào)節(jié)（M=3.13，SD=.347）、然后是內(nèi)攝調(diào)節(jié)（M=3.05，SD=.318）、最后才是外部調(diào)節(jié)（M=2.46，SD=.341），這說明影響初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的是那些個(gè)人整合因素，如初中生將體育鍛煉作為自己人生中較為重要的事情，再如初中生喜歡參與某項(xiàng)體育鍛煉。從內(nèi)部調(diào)節(jié)方面講，它是控制初中生參與某項(xiàng)體育鍛煉的內(nèi)在直接因素，初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)與其內(nèi)部動(dòng)機(jī)有較為密切的關(guān)系，一般認(rèn)為，那些有趣的、喜歡的、快樂的體育鍛煉項(xiàng)目是初中生們常常選擇的項(xiàng)目。從認(rèn)同調(diào)節(jié)方面講，它是調(diào)節(jié)初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，只有初中生高度認(rèn)同他們所參加的體育鍛煉在一定層面上有益于自身的發(fā)展，他們才會主動(dòng)參與到某項(xiàng)體育鍛煉中去，從而也使自身體育鍛煉動(dòng)機(jī)進(jìn)一步提升。因此，研究假設(shè)二成立。

2.3 家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析

此部分詳細(xì)分析了家庭體育行為環(huán)境所包含的13個(gè)維度與體育鍛煉動(dòng)機(jī)所包含的五個(gè)維度的相關(guān)關(guān)系。分析結(jié)果顯示，大部分維度間存在相關(guān)關(guān)系，僅有個(gè)別維度之間不存在相關(guān)關(guān)系。家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)整體的相關(guān)系數(shù)r=.299，P＜0.01，說明家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)存在相關(guān)關(guān)系，且為低度的正向相關(guān)關(guān)系。因此，假設(shè)三成立。

圖1 初始結(jié)構(gòu)方程模型路徑圖

2.4 初始結(jié)構(gòu)方程模型的擬合度檢驗(yàn)及路徑分析

2.4.1 初始結(jié)構(gòu)方程模型的擬合度檢驗(yàn)

為了能夠進(jìn)一步驗(yàn)證家庭體育行為環(huán)境與初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，運(yùn)用AMOS結(jié)構(gòu)方程模型建立初始模型。初始模型的擬合指數(shù)分別為：X2/df=312.237，P=.000，GFI=.852，AGFI=.812，RMR=.009，NFI=.760，CFI=.845。根據(jù)模型的適配標(biāo)準(zhǔn)及臨界值的相關(guān)要求，初始結(jié)構(gòu)方程模型的各項(xiàng)值均沒有達(dá)到擬合度要求的標(biāo)準(zhǔn)，因此，判定初始結(jié)構(gòu)方程模型與實(shí)際數(shù)據(jù)間無法契合，初始結(jié)構(gòu)方程模型不成立。

2.4.2 初始結(jié)構(gòu)方程模型的路徑分析 以所建立的初始結(jié)構(gòu)方程模型為基礎(chǔ)，為了能更好的探索家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，進(jìn)一步探索并構(gòu)建了各變量間的路徑關(guān)系。路徑分析結(jié)果顯示（圖1），初始結(jié)構(gòu)方程模型路徑分析不顯著，家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間有直接的因果關(guān)系，但其他路徑均未出現(xiàn)顯著的因果關(guān)系。

2.5 修正后結(jié)構(gòu)方程模型擬合度檢驗(yàn)及路徑分析

圖2 修正后結(jié)構(gòu)方程模型路徑圖

2.5.1 修正后結(jié)構(gòu)方程模型擬合度檢驗(yàn)經(jīng)修正，結(jié)果顯示，修正后擬合指數(shù)為X2/df=4.949，P=0.000，GFI=.922，AGFI=.978，RMR=.017，NFI=.937，CFI=.941。修正后的結(jié)構(gòu)方程模型基本上已經(jīng)達(dá)到了絕對擬合指數(shù)和相對擬合指數(shù)的要求，與初始結(jié)構(gòu)方程模型相比較，已經(jīng)達(dá)到了很好的擬合程度。因此認(rèn)為，修正后的結(jié)構(gòu)方程模型是一個(gè)好的模型。

2.5.2 修正后結(jié)構(gòu)方程模型的路徑分析

對修正后的結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行路徑分析，可以更好地揭示出家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的路徑關(guān)系。檢驗(yàn)結(jié)果顯示（圖2），家庭體育行為環(huán)境中“父母監(jiān)控”“屏幕榜樣與偏愛”對家庭體育行為環(huán)境的影響最大，這兩個(gè)因子對家庭體育行為環(huán)境具有一定意義的預(yù)測作用；“內(nèi)部調(diào)節(jié)”、“整合調(diào)節(jié)”對體育鍛煉動(dòng)機(jī)的影響最大，這2個(gè)因子可直接預(yù)測初中生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)。而在路徑結(jié)果上，家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)存在直接的因果關(guān)系，說明家庭體育行為環(huán)境是直接可以預(yù)測體育鍛煉動(dòng)機(jī)的因素，同時(shí)也可以說明“父母監(jiān)控”“屏幕限制與偏愛”對初中生體育鍛煉動(dòng)機(jī)有預(yù)測的作用。通常，父母嚴(yán)格的監(jiān)控并進(jìn)行屏幕限制可提升家庭體育行為環(huán)境，從而在一定水平上提升初中生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)。因此，假設(shè)四、五成立，修正后結(jié)構(gòu)方程模型成立。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 不同背景變量的家長在家庭體育行為環(huán)境方面存在顯著性差異、初中生在體育鍛煉動(dòng)機(jī)上存在顯著性差異。

3.1.2 家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；影響家庭體育行為環(huán)境最顯著的2個(gè)因子分別為“父母監(jiān)控”和“屏幕限制與偏愛”，影響初中生課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)最顯著的2個(gè)因子分別是“內(nèi)部調(diào)節(jié)”“整合調(diào)節(jié)”。

3.1.3 基于以上的相關(guān)分析結(jié)果，本文進(jìn)一步探索了家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)二者之間的路徑關(guān)系，以家庭體育行為環(huán)境為自變量，以體育鍛煉動(dòng)機(jī)為因變量構(gòu)建模型，檢驗(yàn)擬合度。分析結(jié)果顯示，“家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型”初始模型不成立。

3.1.4 為了能更好地揭示家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的路徑關(guān)系，對初始結(jié)構(gòu)方程模型多次進(jìn)行擬合和修正。修正結(jié)果顯示，家庭體育行為環(huán)境中的“父母監(jiān)控”和“屏幕限制與偏愛”可以預(yù)測初中生課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)。經(jīng)過多次修正后的“家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)關(guān)系”的結(jié)構(gòu)方程模型成立。

3.2 建 議

由于受研究方法的限制，本文僅通過結(jié)構(gòu)方程模型的擬合度檢驗(yàn)及路徑分析的方法考察了家庭體育行為環(huán)境與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，難以描述更為復(fù)雜的因素結(jié)構(gòu)。在今后的研究中，應(yīng)更加關(guān)注其他可以影響體育鍛煉動(dòng)機(jī)的因素。另外，研究樣本的數(shù)量對研究結(jié)果也有客觀限制的作用，因此，在今后的調(diào)查中，應(yīng)考慮擴(kuò)大樣本數(shù)量，以便更好地探討家庭體育行為環(huán)境對體育鍛煉動(dòng)機(jī)的預(yù)測作用。