中醫(yī)學專業(yè)學生第二課堂建設(shè)初探

閔翠 原強

【摘要】本文以中醫(yī)學專業(yè)學生為研究對象，闡述了第二課堂在人才培養(yǎng)方面的重要意義，分析了中醫(yī)學專業(yè)學生第二課堂的專業(yè)特色和針對性，并著重探討了中醫(yī)學專業(yè)學生在第二課堂方面的實踐。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)學 第二課堂 培養(yǎng)教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0246-01

前言

第二課堂，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。中醫(yī)學專業(yè)學生的第二課堂活動除了能夠豐富學生的課余生活、拓展校園精神文明之外，還具有中醫(yī)專業(yè)特色以及服務(wù)社會的功能。

一、第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要意義

人才培養(yǎng)目標之中的基層目標反映學生需要對人才培養(yǎng)目標的要求，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是個體發(fā)展目標；二是就業(yè)導向目標。所以，人才培養(yǎng)目標還應(yīng)該以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生做人、做事和自我發(fā)展能力為導向。

第二課堂活動承載著開闊學生視野、提升能力、增大見識的重要任務(wù)，學生第二課堂活動是教育的重要組成部分。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，第二課堂活動是第一課堂的重要補充。第二課堂活動由于內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，可以極大地充實課堂教學的內(nèi)容，彌補課堂教學的不足，增長學生的見識，開闊學生視野，提高學生知識轉(zhuǎn)化能力，對于全面提升學生的語言表達能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力起著巨大的作用。

第二，第二課堂活動是環(huán)境育人的重要內(nèi)容。學校是學生成長、吸取營養(yǎng)的重要場所，不僅需要學生學習文化知識，同樣需要通過與環(huán)境的交流和學習來強化文化知識，學會做人做事的能力，學會社會交往的技巧和適應(yīng)社會的能力。

第三，第二課堂活動是進行人際交往的重要場所。學校即是一個半開放型的社會，在這個環(huán)境中，處于同一年齡段的青年學生思維活躍，社會交往的愿望強烈，第二課堂活動正好適應(yīng)了學生的這個需求。正是因為有了第二課堂活動這個平臺，也為學生培養(yǎng)良好的人際交往能力創(chuàng)造了有力的條件。

第四，第二課堂活動是構(gòu)建和諧校園的重要保障。學生第二課堂活動為繁榮校園文化，豐富學生業(yè)余生活，營造校園積極向上的文化氛圍作出了積極的貢獻。

二、中醫(yī)學專業(yè)學生第二課堂針對性

中醫(yī)學專業(yè)學生比普通高校學生的學制長，課程多、任務(wù)重，再加上近幾年頻頻披露的醫(yī)患關(guān)系問題、醫(yī)藥營銷問題等專業(yè)方面的負面消息，無疑又給他們在校期間的生活和學習籠罩了一層陰霾。根據(jù)中醫(yī)學專業(yè)的課程特點和中醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，中醫(yī)學專業(yè)學生的第二課堂活動開展就和其他專業(yè)有很大的差異性。

中醫(yī)學專業(yè)學生第二課堂活動的開展要適應(yīng)中醫(yī)學專業(yè)特點，更要符合學生的最深層次的需求，需要具備一定的特殊性和針對性。具體表現(xiàn)在提高臨床操作能力和提升溝通交流技巧兩個方面。一方面，臨床操作能力的訓練在中醫(yī)學專業(yè)學生的課程設(shè)置里面有涉及，但是因為學生多、醫(yī)院病員多，人流量大，課時覆蓋不充分等原因，課堂上、實訓課上對學生臨床操作能力訓練的深度和廣度都有待提高。另一方面，醫(yī)患溝通的訓練鮮少在第一課堂中實現(xiàn)，而面對形勢嚴峻的醫(yī)患關(guān)系，中醫(yī)學專業(yè)學生必須就這一領(lǐng)域及時“補課”。能夠從容面對病人，學會真誠友善交流，掌握準確科學的問診方法是對醫(yī)學生的職業(yè)要求也是時代呼喚。因此，在第二課堂中開展類似活動，讓學生提前進入角色，勤于訓練，善于總結(jié)，為以后的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)是非常迫切和必要的。

三、中醫(yī)學專業(yè)學生第二課堂的建設(shè)實踐

第一，以提高學生臨床動手能力為目的，開展中醫(yī)學專業(yè)學生集中加自主見習活動。中醫(yī)學專業(yè)學生實行3+2的教學模式，即在學校學習三年，在醫(yī)院實習兩年。實習的第一年需要完成相關(guān)課程的學習，并進行期末考試，實習的第二年學生的所有精力都全部集中在臨床動手能力的培養(yǎng)上。這兩年的實習因為是集中安排、統(tǒng)一管理、系統(tǒng)考核所以被稱為集中見習。自主見習則是在中醫(yī)學專業(yè)學生學習的頭三年的假期中，要求學生利用假期自行去當?shù)氐尼t(yī)院、診所、社區(qū)等醫(yī)療機構(gòu)實習，通過和病人面對面接觸，在實踐中檢驗理論知識，并不斷完善自身的知識體系，并填寫相關(guān)的實習鑒定手冊，計入第二課堂學分。

第二，以強化學生語言組織和表達能力為目的，開展中醫(yī)養(yǎng)生大講堂活動。中醫(yī)養(yǎng)生大講堂活動是要求學生根據(jù)居住地的特點，就地方病、多發(fā)病、季節(jié)常見病等進行普及性的講解宣傳，從病因病機、治療重難點、預防辦法等方面進行講授；通過講授，首先能夠培養(yǎng)學生良好的學習方法，訓練學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力；其次，把自己的思想通過語言、PPT或板書等形式展現(xiàn)出來，也是對學生語言組織能力和文字表達能力的鍛煉。再次，針對當?shù)鼐用耖_辦講座，申請場地，協(xié)調(diào)時間等也能鍛煉學生的綜合協(xié)調(diào)能力。通過收集相關(guān)的圖片和視頻資料收假后進行整理匯報，計入第二課堂學分。

第三，以鞏固中醫(yī)專業(yè)思想，拓展學生學術(shù)視野為目的，開展“分享名人經(jīng)驗，成就中醫(yī)夢想”專題講座活動。邀請中醫(yī)學方向的名家大家、名老中醫(yī)、青年才俊、知名校友等，為中醫(yī)學專業(yè)學生開展專題講座。進一步鞏固大學生專業(yè)思想，開拓學生視野，促進教育教學改革。學生參與講座、與主講人互動并根據(jù)講座內(nèi)容撰寫心得體會，計入第二課堂學分。

第四，以穩(wěn)步推進學生臨床動手能力為目的，開展中醫(yī)學專業(yè)學生分階段臨床考核活動。學生的臨床操作能力并非一蹴而就，需要踏踏實實、按部就班的進行。不同的年級可以區(qū)分不同的實習重點，如大一學生可以以簡單的問診、量血壓、基礎(chǔ)體測等為重點；大二學生可以以舌診為重點；大三學生可以以收集典型病案為重點等，按學習程度規(guī)范學生的見習重點。

四、結(jié)語

中醫(yī)學專業(yè)學生有專業(yè)特點的第二課堂活動能在專業(yè)層面給學生及時高效的擴展、延伸和補充，對中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)有極大的促進作用，對規(guī)范第二課堂活動并具體實施量化考核也有一定的借鑒意義。

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作者簡介：

閔翠（1986年2月-），女，陜西咸陽人，西北大學碩士研究生，從事大學生思想政治教育工作。