談小學音樂創(chuàng)新教育新發(fā)展趨勢

摘要：我們都知道，小學音樂教育是小學的基礎(chǔ)教育科目，同時也是小學教育的重要內(nèi)容之一，是開展素質(zhì)教育的重要渠道之一。小學階段的學生好動，對新鮮事物充滿著興趣，在這個時期所學到的東西對小學生未來的成長都會產(chǎn)生極大的作用。所以，老師應(yīng)該注重小學音樂教育，開展創(chuàng)新性的音樂教育內(nèi)容，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。分析小學音樂創(chuàng)新教育，不但能夠提高學生對音樂等藝術(shù)性科目的興趣，還能夠確保小學生的健康成長。本篇文章對小學音樂教育的創(chuàng)新教育發(fā)展趨勢進行分析，為更好地開展小學音樂教育提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學音樂；創(chuàng)新教育；發(fā)展趨勢

音樂是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其不但能夠提高學生的美感與樂感，提高學生的音樂技能，并且在學生理解、感受音樂的過程中，陶冶學生的情操，開發(fā)學生智力，提高學生的欣賞能力，對學生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。小學音樂教育過程中應(yīng)該選擇適合學生特點的教學方法，進而達到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目標。

一、 當前小學音樂課堂教學存在的問題

當前小學音樂課堂教學的主要問題表現(xiàn)為以下兩點：

第一，音樂教學課堂并沒有堅持以學生為主導，存在喧賓奪主的情況，并沒有辦法引發(fā)學生學習的積極性。在實際音樂教學過程中，老師根據(jù)教學方案進行音樂知識的講解，開展音樂教學的目的就是完成小學階段音樂教學計劃，學生在沒有掌握好知識的情況下，老師就進入到了下一個教學步驟，造成了學生無法跟上教師的教學進度，小學音樂課堂存在十分嚴重的兩極分化情況，從而引發(fā)了小學生討厭音樂課。

第二，現(xiàn)在小學音樂課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不規(guī)范，并沒有創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，在唱歌環(huán)節(jié)中，老師僅僅是進行靜態(tài)知識的講解，并沒有創(chuàng)造動態(tài)的學習環(huán)境，不能夠讓教學環(huán)節(jié)具備充足的吸引力，造成了學生對音樂課堂并沒有太大的積極性，造成音樂教育并不能夠順利地完成。

二、 小學音樂教育創(chuàng)新發(fā)展趨勢

（一） 創(chuàng)新音樂教育思想觀念

在開展小學音樂教學創(chuàng)新的過程中，要進行思想觀念的創(chuàng)新，在音樂教育發(fā)展過程中老師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學思想與觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，堅持學生在課堂的主體地位，在開展音樂教學的過程中要與學生進行交流與溝通，了解學生的心理想法，了解學生喜歡的音樂知識，結(jié)合學生的自身情況開展音樂教學。

除此之外，老師在以學生為主體進行音樂教育的時候，需要充分的尊重學生的發(fā)展變化，音樂學習與其他理論學科的學習有著本質(zhì)的不同，只要付出努力就會收獲回報，音樂學習和學生自身的天賦有著直接的關(guān)系。例如，一些學生的音樂感強，節(jié)奏性強，在學習音樂知識的時候能夠很快地理解知識。然而有些學生音樂節(jié)奏感比較差，就算老師反復的講解，學生也不能夠透徹的理解其中的內(nèi)容，還有一些學生五音不齊，老師在教學的過程中，學生不能精準地掌握音節(jié)。在面對這些教學問題的時候，老師要充分尊重個體的差異性，保持良好的教學心態(tài)，開展音樂教學。

（二） 堅持鼓勵性原則開展音樂創(chuàng)新教育

第一，運用鼓勵性語言對學生進行激勵。語言鼓勵是最基本的方法，也是音樂教學中獲得成效最為突出的方法。老師在學生演唱完一首歌曲時，可以運用“非常好”“不錯，繼續(xù)努力”“聲音動聽，節(jié)奏跟得特別好”等，雖然語言十分簡單，可是對于學生來說是一種極大的鼓舞。

第二，運用音樂比賽的方式鼓勵學生。小學生具有很強的好奇心理，所以在開展音樂教育的過程中可以通過組織音樂比賽，為每一個學生創(chuàng)造良好的機會，這樣有助于充分地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生合作的關(guān)系，盡量地發(fā)揮每一名學生的優(yōu)點。

（三） 運用信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容

1. 創(chuàng)造情景，提高學生學習音樂積極性

在開展小學音樂教學過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)建良好的情境，為學生提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境，從而提高學生學習音樂的積極性。例如，可以使用講故事、詩歌朗誦、游戲等方法，進而提升音樂課堂情境設(shè)置水平，激發(fā)學生學習音樂的積極性。比如，在講解五年級音樂上冊《我駕飛船上藍天》這一歌曲時，我采用情景法進行教學。在課堂之初，我利用多媒體給學生重溫了2003年神舟五號飛船升空的視頻。讓學生置身于其中，感受飛船升空的過程。從而，引導學生開始學習《我駕飛船上藍天》這首歌曲。學生們在學習過程中也是興趣十足。由此可見，創(chuàng)造教學情境對學生來說十分關(guān)鍵。

2. 將抽象的理論知識具體化，加深學生對音樂的理解

一個音樂作品包含的內(nèi)容十分多，其中包含作者的簡介、代表作、作品類型、曲式結(jié)構(gòu)特點等知識內(nèi)容。對于小學生來講，這些都是抽象的，用他們的水平來理解這些知識十分困難。這些知識的講解單單依靠老師的口頭講述顯得十分的枯燥乏味。然而把這些知識制成包含畫面、聲音、視頻的教學課件，能夠更高效地提高音樂教學效果。小學音樂教育應(yīng)該建立在小學生實際情況基礎(chǔ)之上，重點放在提高小學生綜合素質(zhì)以及個性發(fā)展，運用教育方法以及教學觀念的革新，設(shè)計出與小學生認知特征相符的教學方法。

3. 角色扮演，體會音樂所創(chuàng)造的意境

音樂教學是一門比較活潑的課程，老師可以采用角色扮演的方式進行音樂教學創(chuàng)新，這樣就能夠改變枯燥乏味的音樂課堂，充分地帶動學生的參與積極性，充分地表現(xiàn)學生的內(nèi)心真實感受，進而讓學生全身心地投入到歌曲的演唱與表演之中。比如，在講解《十二生肖篇》這堂課時，老師能夠引導學生積極地模仿十二生肖的動物形象。引導學生演唱《十二生肖歌》，讓學生表現(xiàn)十二生肖的特點，這樣學生就會積極主動地扮演自己所喜愛的角色，學生有了表現(xiàn)自我的機會，自然會對音樂學習產(chǎn)生巨大的興趣。

三、 結(jié)語

總而言之，小學音樂教育開展創(chuàng)新教育方法十分重要。開展創(chuàng)新教育不但能夠改善教學的整體質(zhì)量以及教學效果，而且可以極大的提高學生的創(chuàng)新能力，將音樂教學推向一個全新的高度。這篇文章簡要的概括了小學音樂教育的問題，并且提出小學音樂教育創(chuàng)新發(fā)展趨勢，從而推動小學音樂教學達到更加良好的教學效果。

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作者簡介：

張雙娣，廣東省英德市，廣東省清遠英德市黎溪鎮(zhèn)中心小學。