淺談初中美術(shù)課中的造型和表現(xiàn)

倪陽

【摘要】初中美術(shù)課教學(xué)中，造型表現(xiàn)知識(shí)的教授幾乎占了整個(gè)初中美術(shù)課程教育的半壁江山，由此可見造型表現(xiàn)內(nèi)容在初中美術(shù)課程教學(xué)中的重要性。初中美術(shù)課中的造型表現(xiàn)主要指初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了學(xué)會(huì)初級(jí)的美術(shù)鑒賞及評(píng)述知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中的繪畫和手工內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。本文以造型表現(xiàn)類型課為例，分析和闡述初中美術(shù)課程教學(xué)中造型表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合審美及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 造型 表現(xiàn) 創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0218-01

一、造型和表現(xiàn)概述

美術(shù)是初中課程教育體系中不可或缺的一部分，這是一門培養(yǎng)學(xué)生通過美術(shù)作品來表達(dá)思想和情感的課程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)以一定的藝術(shù)形式來處理和加工材料，使其具備一定的美觀效果或造型，這就是美術(shù)的本質(zhì)。在初中美術(shù)教學(xué)中造型和表現(xiàn)是十分重要的一部分內(nèi)容。造型意指塑造物體的特定形象，或創(chuàng)造出某個(gè)物體的形象來展示美的內(nèi)涵。在美術(shù)藝術(shù)的范疇內(nèi)，指的是通過一定的藝術(shù)手法來塑造實(shí)體物質(zhì)，而造型藝術(shù)則是指在一定的空間構(gòu)造給人以美感的形象，使得人們能產(chǎn)生視覺上的美感，例如繪畫、雕塑、建筑、刺繡等美術(shù)藝術(shù)形式。表現(xiàn)則指的是藝術(shù)形式在不同領(lǐng)域的顯現(xiàn)方式，常見的美術(shù)表現(xiàn)手法有寫實(shí)和寫意之分，例如國畫、油畫、水彩畫等。這些畫作可以以夸張或?qū)Ρ鹊男问奖憩F(xiàn)畫作的內(nèi)容或者意境。

二、初中美術(shù)教學(xué)中造型和表現(xiàn)的重要性

初中美術(shù)課堂中關(guān)于造型和表現(xiàn)的主要內(nèi)容是平面造型和立體造型，教師要將最基礎(chǔ)的造型和表現(xiàn)內(nèi)容教授給學(xué)生，然后才能進(jìn)入更高層次的藝術(shù)造型的創(chuàng)造活動(dòng)之中。造型和表現(xiàn)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，因此構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式是非常重要的，因?yàn)檫@種課堂教學(xué)模式一改過去傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，有效培養(yǎng)他們的參與能力和動(dòng)手能力，同時(shí)又能很好的開發(fā)他們的創(chuàng)造和思維發(fā)散能力。就初中美術(shù)造型和表現(xiàn)的主要教學(xué)內(nèi)容而言，主要是繪畫和手工，這些作品以一定的造型以大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)方式來表達(dá)制作者的情感和內(nèi)心想法。那么初中美術(shù)教學(xué)中要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)呢？

（一）構(gòu)建學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

三、初中美術(shù)教學(xué)中造型和表現(xiàn)的教學(xué)原則

要想使得初中美術(shù)教學(xué)造型和表現(xiàn)內(nèi)容教授更加有效，教師在課堂教學(xué)中需要遵循一定的教學(xué)原則，具體如下：

（一）啟發(fā)式原則

教師在課堂教學(xué)中要努力嘗試啟發(fā)式原則，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的“造型和表現(xiàn)”進(jìn)行理解和探討，而不是直接將所要教授的內(nèi)容直接傳輸給學(xué)生。學(xué)生只有在啟發(fā)式教學(xué)原則下才能更好的理解教師所教授的內(nèi)容，積極認(rèn)真的去思考和分析，最后內(nèi)化成為自己對(duì)美術(shù)造型和表現(xiàn)的知識(shí)體系。

（二）因材施教原則

任何個(gè)體都是存在著這樣或那樣的差異，那么因材施教是教師在課堂上盡力去遵循的原則。對(duì)于同一個(gè)事物的理解，不同的學(xué)生是不同的見解，初中美術(shù)教學(xué)中造型和表現(xiàn)內(nèi)容的教授亦是如此。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作時(shí)一定要關(guān)注那些反應(yīng)能力和注意力較為低下的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能使得他們不至于失去上課的興趣，同時(shí)在因材施教的過程中，主動(dòng)及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)也會(huì)使得學(xué)生在初中美術(shù)課堂中受益匪淺。

（三）教學(xué)相長原則

初中生的思想意識(shí)及思維能力還不是十分的成熟，那么教師在課堂上要對(duì)學(xué)生多多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，這樣才能和學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。一些學(xué)生由于家境較好，見識(shí)廣泛，或者對(duì)于美術(shù)藝術(shù)有很濃厚的興趣，那么他的這方面的知識(shí)建構(gòu)也許會(huì)超過老師。那么在課堂上對(duì)美術(shù)課上呈現(xiàn)的內(nèi)容能提出一些與眾不同的思維或見解，老師要謙虛的接受，并且和學(xué)生共同探討，真正做到教學(xué)相長。

四、初中美術(shù)課堂教學(xué)中造型和表現(xiàn)的教學(xué)策略

和小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相比，初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加的復(fù)雜，尤其是在理論和實(shí)踐內(nèi)容上，都增加了深度和廣度。為了讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，尤其要注重生活經(jīng)驗(yàn)和造型表現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)合。

五、結(jié)束語

初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生奠定美術(shù)造型和表現(xiàn)的基礎(chǔ)階段，因此在這個(gè)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以實(shí)踐性教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力，使得他們能依照一定的美術(shù)知識(shí)來進(jìn)行造型和表現(xiàn)來表達(dá)自己的情感。

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