淺析微課于小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課是信息技術(shù)走進(jìn)教育事業(yè)以來所誕生的一種新型教學(xué)工具，是新時(shí)代下推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)發(fā)展的重要助力。微課以視聽體驗(yàn)為主要載體扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)語文課堂枯燥的局面，它以便捷化為主要運(yùn)用模式開啟了教學(xué)新局面。在這種形勢下，將微課運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中切實(shí)存在突出效果，旨在于讓學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)的課堂中不斷提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；應(yīng)用研究

在信息技術(shù)與教育事業(yè)聯(lián)系日益密切的今天，各種新型教學(xué)工具紛紛涌入廣大教育者的視野，其中微課以突出的便捷性優(yōu)勢受到各個(gè)學(xué)科教師的青睞，將它合理運(yùn)用在教學(xué)中不僅能改善傳統(tǒng)課堂枯燥刻板的現(xiàn)象，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)起到了促進(jìn)教育事業(yè)革新發(fā)展的目的。鑒于此，將微課運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中同樣能夠最大限度地發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的共同提升，從而充分滿足現(xiàn)代教育的新需求。以下筆者從“尋找有效教學(xué)切入”“形成聚焦教學(xué)模式”“拓展學(xué)生語文思維”三方面入手，對微課于小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了淺顯的研究探討。

一、 利用微課優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，尋找有效教學(xué)切入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)了不可撼動(dòng)的重要地位，卻也是當(dāng)前部分教師最容易忽略的一個(gè)教學(xué)步驟。微課以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為主要載體組成巧妙且便捷的教學(xué)視頻，合理利用微課中可視化、靈活化的優(yōu)勢不僅能以視聽體驗(yàn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能促使他們在妙趣橫生的教學(xué)視頻中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望，以此來構(gòu)成教學(xué)導(dǎo)入能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效開展。由此出發(fā)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出趣味的微課視頻來吸引學(xué)生的注意力，從而為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行奠定下良好的情感基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這課時(shí)，筆者便將西沙群島的影像制作為微課視頻在課堂伊始放映給學(xué)生觀看，西沙群島作為中國南海陸地面積最大的群島，被《中國國家地理》評價(jià)為最美的海島，大家可以在視頻中的遠(yuǎn)近景結(jié)合中感受這片群島的五光十色、瑰麗無比，這時(shí)他們已經(jīng)在視頻的啟發(fā)下對這一景象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的向往之情，學(xué)習(xí)欲望也隨之變得濃郁，趁勢筆者以“從課文中學(xué)習(xí)如何用語言描述這一美景”為切入點(diǎn)進(jìn)行課文教學(xué)，如此在他們充溢學(xué)習(xí)熱情的條件下進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)為教學(xué)高效開展奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、 利用微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成聚焦教學(xué)模式

語文學(xué)科涉及領(lǐng)域較為廣泛且知識點(diǎn)相對零散，致使學(xué)生很難在學(xué)習(xí)起來形成針對性學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也阻礙著他們構(gòu)建完整的知識體系。微課教學(xué)的本質(zhì)就是將原本難以理解的知識難點(diǎn)以短小精悍的視頻形式展示出來，以促使學(xué)生可以利用較短的時(shí)間獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此微課以突出的針對性深受廣大教師的喜愛。鑒于此，教師利用微課針對語文教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)切實(shí)有著積極作用，即能將原本抽象的文字轉(zhuǎn)化為簡單易懂的圖像來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能促進(jìn)他們形成聚焦式學(xué)習(xí)思維以摸索出正確的語文學(xué)習(xí)技巧。仍以《富饒的西沙群島》這課為例，由于這一課的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握作者總—分和總—分—總的寫作手法，又因?yàn)槲恼轮邪嗽S多修辭手法和描寫詞匯，于是筆者便制作了圖文并茂的微課視頻來進(jìn)行同步式教學(xué)，視頻中將文字與對應(yīng)的景色相結(jié)合來讓大家對修辭手法產(chǎn)生更客觀的認(rèn)知，并通過影像與文字結(jié)合的方式來教授他們總—分和總—分—總的具體寫作手法。如此一來，不僅充分降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還促使他們在符合教學(xué)目標(biāo)的聚焦式教學(xué)模式中完整掌握本課重點(diǎn)，從而切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

三、 利用微課優(yōu)化教學(xué)拓展，拓展學(xué)生語文思維

縱觀教學(xué)實(shí)踐，拓展式教學(xué)往往更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并從中促進(jìn)他們自主探究意識的形成與發(fā)展。微課相較于多媒體來說更具快捷、簡便的特性，因此用微課來進(jìn)行知識總結(jié)和教學(xué)延伸不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省課堂時(shí)間，可謂是一舉兩得。據(jù)此，教師可利用微課將教學(xué)拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，既能幫助學(xué)生拓展知識面、發(fā)散學(xué)習(xí)思維，又能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的意識，從而逐漸讓其在思維發(fā)散中得到學(xué)習(xí)突破。比如在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這課時(shí)，筆者在將課本原文講解完畢之后，又利用微課給學(xué)生放映了一段對應(yīng)的動(dòng)畫短片，且動(dòng)畫片配以小古文的形式進(jìn)行標(biāo)注，在這個(gè)過程中，大家不僅可以通過影片內(nèi)容將課文內(nèi)容加以鞏固，還能在影片標(biāo)注的文字中感悟富有古典韻律的中華文化，如此不僅為日后小古文的教學(xué)奠定下基礎(chǔ)，還充分促進(jìn)大家在思維發(fā)散中收獲更多語文知識。由此來利用微課進(jìn)行教學(xué)拓展，可以在促進(jìn)學(xué)生自主探究意識形成的同時(shí)促使他們形成突破性語文學(xué)習(xí)思維，從而切實(shí)為其語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展添加助力。

綜上所述，微課以它極高的便捷性在眾多新型教學(xué)工具中拔得頭籌，合理利用微課的優(yōu)勢對初中語文教學(xué)優(yōu)化工作切實(shí)存在積極意義。據(jù)此，小學(xué)語文教師將微課合理運(yùn)用于課堂教學(xué)中不僅能促使教學(xué)價(jià)值進(jìn)行顯著提升，還能讓學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)的課堂中不斷提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

鄒傳美，安徽省亳州市，安徽省亳州市蒙城縣立倉鎮(zhèn)羅集中心小學(xué)。