新課程背景下傳統(tǒng)英語教學方式的繼承與發(fā)展研究

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在國際上的地位越來越凸顯，所以英語教學也是備受關注。因此，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，需要與時俱進，不斷地更新和發(fā)展，但是其中的一些教學精華還是需要保留和繼承。鑒于此，本文對傳統(tǒng)英語教學方式的繼承和發(fā)展做了一些研究，希望能夠為廣大英語工作者提供一些幫助。

關鍵詞：初中英語；傳統(tǒng)教學；繼承；發(fā)展

全球經(jīng)濟一體化使得英語成為世界第一語言的地位越來越凸顯，而初中英語是學生學習英語的重要基礎階段。因此，初中英語教學的理念要以高效出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的英語能力，以此來達到教學的最終目的——提高學生的綜合能力，從而讓學生站穩(wěn)腳步，在社會上立于不敗之地。

一、 傳統(tǒng)教學方式的繼承

（一） 啟發(fā)式教學理念

啟發(fā)式教學是一種傳統(tǒng)的教學方法，主要講究教學效果。在教學過程中，教師通過“舉一反三”的方式來啟迪學生的獨立思考，并活躍學生的思維，讓學生學會學習，從而發(fā)展其獨立思維，以便讓學生掌握學習方法并自愿在學習過程中理解和探究知識，以此來提高教學效率。

例如，在講述《The Season and the Weather》一課時，為了讓學生能夠學會描述四季的特征，筆者利用標題和插圖引導學生利用自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行大膽地猜測。并在筆者的啟發(fā)下，經(jīng)過口頭練習，用自己的語言來描述四季的特征。如：Spring is warm， and all of the plants start growing； summer is hot， and we can go swimming等等?？梢姡瑔l(fā)式教學不僅可以培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時還可以提高學生的認知水平。

（二） 重視打好基礎

初中英語學習涉及多個方面，聽說讀寫一個也不能少，因此，在傳統(tǒng)教學方式中，一直秉持著“打好基礎”的教學理念貫穿整個初中英語教學。傳統(tǒng)教學中常常以課本為綱，從單詞入手，來解決基礎的根本。通過幫助學生學習詞匯，從而來提高學生的閱讀能力、寫作能力，以便提高學生的整體水平。

例如，為了鞏固學生詞匯的掌握，筆者在課堂中創(chuàng)辦單詞接龍游戲，首先以b為開頭字母，讓學生說出以b開頭的單詞，之后以這個單詞的末字母開頭繼續(xù)接單詞，如，bed-dog-great-tea等等，說不出來的學生被淘汰出局，說的又對又多的學生予以獎勵?？梢姡P者通過設計課堂游戲，從而幫助學生掌握單詞，以便為以后的英語閱讀和寫作打好基礎。

二、 新課程教學方式的發(fā)展

（一） 注重課堂導入

初中英語教學中面臨著一個突出的問題，就是學生對課堂知識沒有興趣，注意力不集中，在課堂上經(jīng)?！伴_小差”。因此，為了能夠解決這一教學問題，教師在研究課堂教學內(nèi)容時，不妨從課堂導入出發(fā)，通過有趣的課堂導入，營造一個活躍的英語課堂，從而調(diào)動學生學習的積極性，讓學生投入到英語學習中去，實現(xiàn)預期的教學效果。

例如，在講述《Playing Sports》這一課時，筆者首先用多媒體將北京奧運會的五個福娃展示給學生，并提問，這是什么？你們在哪里見過？并讓學生講述對奧運會的認識，對運動項目的了解，從而引出今天的教學內(nèi)容。可見，筆者借用奧運會將新知識引入課堂，這樣不僅吸引了學生的注意力，同時營造了一個有趣的教學課堂，并順利地引出課堂教學新知識。

（二） 加強師生間的互動

互動是指在課堂時空內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響。也就是說，在教學過程中，師生為了同一個目標以平等民主的理念參與活動，經(jīng)過信息的傳遞和流動，相互作用相互影響?？傊?，師生間的互動是一個以教師配合學生學習的教學活動，同時學生又以對知識掌握程度反饋給教師的過程。通過師生間的互動，將課堂知識順利傳達給學生，從而讓學生短時間內(nèi)掌握課堂知識，并在課堂中順利運用。

例如，在教學《The Birthday Party》這一課時，為了讓學生了解關于生日常識的英語表述，筆者在課堂中提出問題“When is your birthday？”，讓學生熟練運用“Light the candles， sing a song， a wish， blow out the candles， go home”等動作短語，通過師生間的互動與交流，從而讓學生能夠熟練運用英語表述生日常識，以此來達到了本節(jié)課的教學目的。

課程改革是對中學英語教學提出了更多的要求，需要英語教師跟隨時代的腳步，在傳統(tǒng)的教學方式上做出一些改進，將傳統(tǒng)教學方式與新課改下的教學模式相結合，從而設計出創(chuàng)新性和高效性的英語課堂教學。這樣一來便于學生接受和學習新的課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的學習熱情，高效地掌握英語知識，以此來提高學生的綜合素質，促進學生自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳華.淺析傳統(tǒng)英語教學的弊端及其改革方向[J].英語廣場（學術研究），2013（10）：117-118.

[2]卜霞.傳統(tǒng)英語教學中存在的弊端[J].教育教學論壇，2011（10）：92-93.

作者簡介：

徐濤，河南省周口市，周口市第二十二初級中學。