多管齊下促小學(xué)生寫字水平提升

摘要：語文大綱明確提出，寫字是一項重要的基本功，而且寫字教育是與審美價值，實用價值緊密聯(lián)系在一起的，對學(xué)生進行良好的寫字教育是非常必要的?？墒乾F(xiàn)在的小學(xué)生寫字狀況普遍不如人意，存在諸多問題。本文就將寫字教學(xué)時需要把握的幾大原則展開論述，探討提升小學(xué)生寫字水平的方法。

關(guān)鍵詞：寫字教育；訓(xùn)練有道；遵循原則

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確提出：寫字是一項非常重要的語文基本功，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。文字是人們表情達意的工具，寫得一手好字，工整、清晰、美觀、大方，可以給人帶來輕松愉悅的享受。同時，寫字教學(xué)是傳承中華民族傳統(tǒng)教育的重要途徑，有利于彰顯中國古典文化的博大內(nèi)涵。所以，對小學(xué)生進行寫字教育是非常必要的，也是勢在必行的。

綜觀現(xiàn)今的小學(xué)生寫字現(xiàn)狀，確實是不容樂觀的。有的小學(xué)生坐姿不正，或者本子不正，寫起字來七扭八歪，難看之極。還有的學(xué)生沒有掌握基本的運筆方法，以及書寫順序，寫出來的字不按章法，讓人難以辨認。所以緊抓小學(xué)生的寫字教學(xué)，努力提升小學(xué)生的寫字水平，是我們每一位語文教師肩上的責(zé)任和義務(wù)，我們一定要對提升小學(xué)生的寫字水平負起應(yīng)負的責(zé)任來。

在多年的從教經(jīng)驗中，筆者認為：若想提升小學(xué)生的寫字水平，可以遵循以下幾個原則，循序漸進地提升小學(xué)生的整體書寫水平。為他們將來的人生發(fā)展打下堅實的文化底蘊。

一、 遵循正確原則，提出明確要求

在教學(xué)生寫字時，我們首先應(yīng)該遵循的原則就是正確。正確的涵義是什么？是指對于教師來說，自己首先要書寫正確，不僅把字形寫正確，而且筆畫筆順都要書寫符合規(guī)范。其次教師要能夠給予學(xué)生準確的講解、示范，以及有效的方法指導(dǎo)。還有重要的一個方面就是教師要以預(yù)防為主，有一定的前瞻性，能夠預(yù)測到學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，并且能夠采取有效措施去預(yù)防錯誤，做到防患于未然。對于小學(xué)生來說，他們需要經(jīng)常提醒和督促，才能夠避免錯誤。語文教師需要每天告訴學(xué)生書寫的要求，就是要做到正確、端正和美觀。

只要按照循序漸進的步驟要求學(xué)生，學(xué)生一定會逐步明確正確書寫的要求，從而能夠在寫字姿勢上、寫字態(tài)度上，以及寫字的習(xí)慣上越來越正規(guī)。

二、 遵循愉悅原則，極大激發(fā)興趣

心理學(xué)家經(jīng)過研究表明，人在心情愉悅時，工作效率可以提升很多，在教學(xué)寫字的過程中，我們也要遵循愉悅原則，讓學(xué)生對寫字充滿了期待和熱情，大大激發(fā)他們對于寫字的興趣。例如我們在寫字過程中，會首先為學(xué)生講述古代書法家練字的故事，讓小學(xué)生從這些名人名家身上學(xué)到寫字所需要具備的好品質(zhì)。當學(xué)生聽到了王羲之訓(xùn)練兒子寫字的故事時，都紛紛表示自己也要從小認真練字，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

同時，在寫字課堂上，我經(jīng)常會給學(xué)生搜集一些名家寫字作品，讓他們通過欣賞這些書法作品，激發(fā)他們強烈的民族自豪感，培養(yǎng)對祖國書法的濃烈興趣，從而在以后的寫字過程中，能夠全身心地投入到寫字練習(xí)中，在教師的潛移默化影響下，通過寫字，也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的做事認真、專注的品質(zhì)，以及在謀篇布局中，懂得集中意志，顧全大局等。

當然，懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍是我們每一堂寫字訓(xùn)練課上都必不可少的。當教師將要求明確之后，為學(xué)生播放輕松愉悅的輕音樂，讓他們在心情舒緩的前提下，全身心投入到練字過程中，把自己的內(nèi)心浸潤到習(xí)字這種享受的活動中來。

三、 遵循適當原則，照顧弱勢群體

小學(xué)生由于智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、答題速度的差異，導(dǎo)致他們在寫字過程中，速度也是因人而異的。有的學(xué)生寫字雖然態(tài)度認真，但是寫字速度特別慢，效率很低。有的學(xué)生屬于毛手毛腳類型的，寫字速度飛快，但是寫出來的字卻龍飛鳳舞，很不美觀。一個原因在于學(xué)生本身發(fā)展條件的限制，還有更重要的一點就是教師沒有把握住寫字過程中應(yīng)該遵循的適當原則。

所謂適當原則，就是指教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受知識能力的差異性和完成任務(wù)的效率來采取因材施教的原則，不要所有的人都布置同樣的問題和作業(yè)。對于寫字來說，學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)，我們可以讓他們一天完成兩頁硬筆書法的練習(xí)作業(yè)，而對于程度稍微遜色的同學(xué)，就適當降低難度，讓他們認認真真完成一頁即可，只要他們能夠保證質(zhì)量，數(shù)量少寫一些也是可以的。隨著這樣的練習(xí)逐漸開展，習(xí)字的后進生們也慢慢地克服了對寫字的畏懼心理，寫字的整體水平在穩(wěn)步提高。

四、 遵循反饋原則，整體提升水平

所謂反饋，即是指在進行習(xí)字練習(xí)時，教師需要進行當堂點評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足在什么地方，然后懂得從哪些地方著手改進。小學(xué)生由于年齡尚小，意志力不堅定，集中注意力的時間也很短暫，如果長時間地進行寫字訓(xùn)練，肯定收不到應(yīng)有的效果。但是如果教師能夠做到講練結(jié)合，學(xué)生寫一會兒，教師就進行有針對性的評講，會極大地調(diào)動學(xué)生的寫字熱情，提升學(xué)生的整體習(xí)字水平。

例如我們在班級中，一般情況下，學(xué)生把教師布置的一個習(xí)字環(huán)節(jié)完成之后，教師就會遵照多鼓勵、少批評的原則，對學(xué)生習(xí)字情況進行整體點評。在點評的過程中，學(xué)生的精神得到緩解，當?shù)玫浇處煹谋頁P后，所有的疲勞感也會一掃而光，取而代之的是重新振作精神后，投入下一個階段的練字過程。教師在反饋時，更要注意及時矯正學(xué)生的不良坐姿、不正確的握筆姿勢等，讓小學(xué)生從小就能夠培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

五、 結(jié)語

總之，每一位語文教師都應(yīng)該從學(xué)生的寫字現(xiàn)狀出發(fā)，充分遵循正確、愉悅、適當和反饋的原則，調(diào)動學(xué)生的寫字積極性，全面提升小學(xué)生的寫字水平。

參考文獻：

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[2]孫立軍.小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)要點[J].書畫參考，2014，3.

作者簡介：

吳汝芹，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校。