如何提高初中語文課堂教學(xué)的效率

摘要：初中語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我們教師只有深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷探索、研究新的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)改革落到實處，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，以保證課堂教學(xué)順利開展

1. 備教材。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生所學(xué)知識的主要來源。教師只有認(rèn)真鉆研教材，全面掌握教材內(nèi)容，充分挖掘課文內(nèi)涵，才能更好地明確教學(xué)重點、難點，把教材中有價值、有意義的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

2. 備學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、接受知識的能力都不同，教師必須承認(rèn)學(xué)生的這種差異，結(jié)合學(xué)生的實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確定課堂教學(xué)的深度和廣度。

3. 備方法。好的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的保證。課前教師應(yīng)做好教學(xué)方法的設(shè)計工作：結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選定合適的教學(xué)模式，安排好各環(huán)節(jié)的銜接和過渡，設(shè)計出切實可行的教學(xué)方案，以確保課堂教學(xué)的順利完成。

二、 采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化第一印象，對后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入起著非常重要的作用。語文課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是設(shè)計出有效的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對文本的學(xué)習(xí)。即找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點，給予鋪墊、相機誘導(dǎo)，迅速營造良好的學(xué)習(xí)情境，從而喚醒學(xué)生的真實體驗，激發(fā)其后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的教學(xué)情境，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學(xué)生積極思考。在語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)運用多種方法，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，如生活情境、問題情境等，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。

3. 充分體驗成功，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。每個人都有成功的欲望，每個學(xué)生都渴望得到老師的肯定。因此，在教學(xué)中教師不僅要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，更要善用慧眼去捕捉學(xué)生的每一個閃光點，哪怕是一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文等，教師都要不失時機地給予鼓勵、表揚，從而讓學(xué)生體驗到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更愿意去學(xué)習(xí)。

三、 巧妙設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的語文思維

成功的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口，能“一石激起千層浪”，促使學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考，從而提高其分析問題、解決問題的能力。因此，教學(xué)中教師要重視課堂提問的設(shè)計。那么在語文教學(xué)中教師要如何設(shè)計課堂提問呢？筆者認(rèn)為需要注意以下幾點：一是提問要有目的性。提問是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。所以，教師必須從對實現(xiàn)教學(xué)目的意義出發(fā)來設(shè)計提問，即提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確易懂、無歧義。二是提問要抓住矛盾處。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一對矛盾或抓住一個現(xiàn)象提問，使討論的中心直指課文的重、難點，這有利于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，拓寬學(xué)生的思維空間。三是提問要注重發(fā)散點。語文教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)掘教材因素，抓住教材中最能引起學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)散點設(shè)問，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，這對引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分有益的。四是提問要注意難易程度，適應(yīng)學(xué)生的個別差異。學(xué)生存在個體差異，其知識水平有高低之分，教師應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度來提問不同層次的學(xué)生：較難的問題讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，簡單問題提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而使不同的學(xué)生都獲得不同的發(fā)展。五是提問要注意總結(jié)評述。教師對學(xué)生的回答，不能置之不理，或者簡單說“行”“可以”之類，需要在內(nèi)容、思路、方法、語言等方面做出簡要的評述。既要讓答問的學(xué)生知道自己答得對不對、好不好，又要讓全班學(xué)生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求。除此之外，教師提問時也要注意為學(xué)生提供思維的時間與空間，不能逼迫學(xué)生立即作答，或急于把答案告訴學(xué)生。

四、 合理運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)日趨成熟，并走進(jìn)了學(xué)校，給現(xiàn)代教學(xué)注入了新的活力。它集聲、像、圖、文于一體，能夠化抽象為直觀，將傳統(tǒng)的、單向的、靜態(tài)的課堂變?yōu)槎嘞虻?、立體的課堂，將其引進(jìn)語文教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化難為易，從而激活學(xué)生思維，讓學(xué)生輕松掌握語文知識。如《三峽》一文中，課文是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的是學(xué)生較難理解的問題。對此，教師可依據(jù)課文設(shè)計景圖，并借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無缺處”的意義，對文章意境的理解也就容易了，從而解決了教學(xué)難點，激發(fā)了學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情。需要注意的是，作為一種教學(xué)手段，多媒體不是萬能的，更不是黑板和粉筆的替代品。我們在使用時要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以適時、適度、適合為原則，科學(xué)運用多媒體技術(shù)，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，以體現(xiàn)學(xué)科個性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

作者簡介：

蘭仁偉，四川省廣安市，四川省廣安市廣安區(qū)龍安鄉(xiāng)小學(xué)校。