專訪北京大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌備組組長陳東敏：雙創(chuàng)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生開公司的能力

侯雋

2018年5月4日，北京大學(xué)迎來120歲生日。

這場吸引了全國目光的慶典，不僅是一場新朋故友的相聚，更是一次學(xué)術(shù)與思想碰撞的機遇。北京大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的一大動作——即將成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，也再一次引起了學(xué)界、商界的關(guān)注。

北京大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（下稱“雙創(chuàng)學(xué)院”）籌備組組長、長江學(xué)者、千人計劃特聘教授陳東敏近日在接受《中國經(jīng)濟周刊》記者專訪時表示，目前的創(chuàng)業(yè)教育跟成果轉(zhuǎn)化脫節(jié)，高校雙創(chuàng)要服務(wù)于學(xué)校層面的生態(tài)體系建設(shè)，與教育改革相結(jié)合，研究如何將大學(xué)的成果和轉(zhuǎn)化現(xiàn)實有機結(jié)合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育方式相反

2011年底，在美國生活接近30年的哈佛大學(xué)ROWLAND研究所資深研究員陳東敏，被聘為北京大學(xué)終身教授及北京大學(xué)科技開發(fā)部部長。

作為一位頗具“實戰(zhàn)”經(jīng)驗的大學(xué)教授，陳東敏在美任教期間，曾與幾位合伙人在硅谷聯(lián)合創(chuàng)辦高新技術(shù)公司，在前期即獲得美國紅杉資本8000多萬美元的風(fēng)險投資。2008年，將公司和100多項專利轉(zhuǎn)讓給美國太極公司，陳東敏成功退出。

彼時，北京大學(xué)希望他能夠搭建一個高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的新平臺，而陳東敏也希望后半生能夠回國執(zhí)教，教書育人。

《中國經(jīng)濟周刊》：2018年2月下旬，北大4位同學(xué)在2018年春斯坦福大學(xué)國際大學(xué)雙創(chuàng)學(xué)者（University Innovation Fellows）項目選拔中榮獲雙創(chuàng)學(xué)者稱號。據(jù)悉，此次是自2017年北京大學(xué)雙創(chuàng)學(xué)院籌建以來第一次與國外頂尖大學(xué)的項目合作。北大雙創(chuàng)學(xué)院從籌建以來獲得外界很多關(guān)注，能否介紹一下目前發(fā)展情況和規(guī)劃？

陳東敏：北大雙創(chuàng)學(xué)院從籌備至今，目前已經(jīng)完成前期的準備工作和主要學(xué)科的課程設(shè)計。北大開展雙創(chuàng)教育的目的并不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生開辦公司的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，教給學(xué)生新的方法和技巧，讓他們釋放自己的能力，同時學(xué)校也在探索新的教育方法來完善培養(yǎng)人才的教育體系。

我們發(fā)現(xiàn)，以往學(xué)校采用的傳統(tǒng)教育方法，是將知識結(jié)構(gòu)和解決問題的能力教給學(xué)生，學(xué)生再用知識和能力去解決問題，這是工具導(dǎo)向的思維。但是時代所要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相反的，要先找到解決的問題，再用組織創(chuàng)新的方法突破問題，并用創(chuàng)業(yè)方法將其規(guī)?；＿@對學(xué)生提出了新的要求——必須具有領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力、交叉學(xué)習(xí)的能力，以良好的心態(tài)、價值觀、創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變對問題的認知，找到解決問題的方法。因此，我們希望同學(xué)在雙創(chuàng)學(xué)院的學(xué)習(xí)，形成新的思維習(xí)慣。這些能力、態(tài)度和方法，在他們走向畢業(yè)后即便不去創(chuàng)業(yè)，去做任何行業(yè)，也會對其終身有利。

《中國經(jīng)濟周刊》：目前國內(nèi)高校雙創(chuàng)建設(shè)開展如火如荼，但大學(xué)生的精力畢竟有限，如果與專業(yè)和興趣不相關(guān)，又沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，其創(chuàng)業(yè)的成功率很低。西方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有成熟的體系，一般學(xué)生會扎實地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并通過教師的課題引導(dǎo)，以助教或助理研究員的身份融合到科研項目中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，可不可以試錯？

陳東敏：試錯當然可以。我們的文化相對保守，認為失敗是不體面的事情，但是失敗經(jīng)歷是有價值的，經(jīng)過雙創(chuàng)教育后進行的創(chuàng)業(yè)，是在系統(tǒng)的思考之后，選了較優(yōu)的路徑。如果創(chuàng)業(yè)失敗了，就能找到失敗的原因，以后盡量避免犯同樣的錯誤，因此我呼吁社會應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加開明包容，尤其對年輕人要容忍體諒他們的所謂失敗。

不要總用市場導(dǎo)向?qū)Α霸瓌?chuàng)”進行價值考量

《中國經(jīng)濟周刊》：創(chuàng)新并非某一個人或某家企業(yè)的事，而是關(guān)乎整個社會和國家的發(fā)展，目前中央已經(jīng)有明確規(guī)劃，2020年我們要進入創(chuàng)新型國家行列，2030年進入前列，2050年要成為創(chuàng)新強國。您認為高校雙創(chuàng)工作的使命是什么？難點又是什么？

陳東敏：高校既是人才培養(yǎng)基地，也是重要的創(chuàng)新源?？v觀西方發(fā)達國家近幾十年的發(fā)展歷程，大學(xué)作為思想和教育的圣地，一直在創(chuàng)新戰(zhàn)略中扮演著領(lǐng)頭羊和探路者的角色。我們經(jīng)常說中國高校的科研教育能力很強，但是創(chuàng)造力不行;北京市有很多獨角獸公司，但是公司的前沿科技的含金量不高。因此，創(chuàng)業(yè)教育跟成果轉(zhuǎn)化是脫節(jié)的。

中國高校雙創(chuàng)工作使命就是希望能夠用東方人特定的價值觀重新構(gòu)造一種新的培養(yǎng)高科技、前沿科技創(chuàng)業(yè)人才的新途徑。此外，我要特別強調(diào)的是，雙創(chuàng)教育不能局限于工科。提到創(chuàng)業(yè)，很多人會想到工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，這是誤區(qū)。目前的很多社會問題單靠技術(shù)解決不了，北大籌備雙創(chuàng)學(xué)院其實也是一項創(chuàng)新，是一項社會創(chuàng)新和教育的創(chuàng)新。其難點不僅是通過校際平臺充分利用基層，調(diào)動各學(xué)院的積極性，為師生提供必要的、專職專業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，更是要服務(wù)于學(xué)校層面的生態(tài)體系建設(shè)，與教育改革相結(jié)合，研究如何將大學(xué)的成果和轉(zhuǎn)化現(xiàn)實有機結(jié)合。

《中國經(jīng)濟周刊》：《2016—2017中國科協(xié)學(xué)科發(fā)展研究系列報告》近日在京發(fā)布。報告指出，近兩年我國科技創(chuàng)新已進入跟跑、并跑、領(lǐng)跑“三跑并存”新階段。中國成為當今世界最大的消費市場之一，您認為當今科技創(chuàng)新如何才能進一步釋放能量，讓科技創(chuàng)新有良好的產(chǎn)業(yè)支撐，使科技創(chuàng)新有用武之地？

陳東敏：中國創(chuàng)新能力大幅度提高是不爭的事實，要想實現(xiàn)從科技大國向科技強國的轉(zhuǎn)變，成為科技競爭新規(guī)則的重要制定者、新賽場的重要主導(dǎo)者，關(guān)鍵要看在“原創(chuàng)”方面取得多大進展。原創(chuàng)能力的加強至關(guān)重要，具有顛覆性作用的重大原創(chuàng)性研究更亟須鼓勵和提倡。中國最大的優(yōu)勢是我們跟蹤式研究的創(chuàng)新能力很強，這是好事，可以繼續(xù)發(fā)揚。但是原創(chuàng)創(chuàng)新非常苦、非常艱難，需要下真功夫，我們要鼓勵“原創(chuàng)”，要寬容，不要總用市場導(dǎo)向?qū)Α霸瓌?chuàng)”進行價值考量，因為技術(shù)成果或者技術(shù)發(fā)明可以立竿見影、效益立現(xiàn)，但是科學(xué)研究有時候還是需要時間來檢驗，不能急功近利。