高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的策略

胡道平

【摘要】高中思想政治學(xué)科承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培育的重要任務(wù)，公共參與素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。因此高中思想政治教師必須重點(diǎn)研究思想政治課的授課方式，以培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，提升學(xué)生參與公共事務(wù)的能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的過程中，認(rèn)識到公民所肩負(fù)的責(zé)任和使命，并主動參與社會事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 核心素養(yǎng) 公共參與

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0057-01

當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中存在著注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育的現(xiàn)象。這與思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則相悖，不利于學(xué)生成長和發(fā)展。基于此，本文對高中思想政治課上培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的策略問題展開研究，并結(jié)合教學(xué)中的案例，提出建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識

思想是行動的先導(dǎo)。要想培養(yǎng)和提升學(xué)生公共參與能力，必須先使學(xué)生產(chǎn)生主動參與公共事務(wù)的意識。這就要求教師在教學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識、理解、懂得公共參與的重要性以及作為公民所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，從而使學(xué)生樹立公共參與的意識，使學(xué)生在思想政治課堂的熏陶和引導(dǎo)下，逐漸認(rèn)識到參與公共事務(wù)的重要意義，并產(chǎn)生主動參與公共事務(wù)的意識。

例如在學(xué)習(xí)“生活在人民當(dāng)家作主的國家”時，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：我國是人民民主專政的國家，而人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，因此我們要認(rèn)識到自身的主人翁地位，還要有主人翁意識，并學(xué)會使用法律賦予人民的權(quán)利，承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)。我通過重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，使學(xué)生從根本上對自己肩負(fù)的社會責(zé)任和義務(wù)有了初步的了解，進(jìn)而萌發(fā)公共參與的意識。由此可見，教師可以充分利用思想政治課本中的知識來培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識，并依托教材知識，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行公共參與。

二、課堂模擬公共參與現(xiàn)場

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，高中學(xué)生大部分時間都處在學(xué)校中，因此很少有機(jī)會能真正的參與公共事務(wù)。而只學(xué)習(xí)公共參與的知識卻不注重實踐操作并不能有效的提高學(xué)生的公共參與能力。所以教師要在課堂上組織學(xué)生模擬公共參與現(xiàn)場，使學(xué)生有效的運(yùn)用所學(xué)到的知識來深入到公共參與的過程中去，從而實現(xiàn)提升學(xué)生公共參與能力的教學(xué)目標(biāo)。而在模擬公共參與現(xiàn)場的時候，教師要嚴(yán)格秉承公共參與的原則，按照公共參與的步驟和流程來組織模擬參與現(xiàn)場，以保證最大程度上還原公共參與過程的真實度。這樣才能讓學(xué)生在模擬中了解公共參與的過程及注意事項，并在模擬的過程中提升參與能力。

例如在學(xué)習(xí)“民主決策：作出最佳的選擇”時，我組織學(xué)生進(jìn)行了模擬聽證會活動。聽證會的主題是：春節(jié)期間是否要禁止燃放煙花爆竹？模擬聽證會的過程如下：我將聽證會的要求及注意事項告訴學(xué)生，并由學(xué)生策劃和參與整個聽證會。聽證會正式開始后，擔(dān)任主持人的學(xué)生宣讀開場詞及《聽證會會場注意事項》，之后介紹聽證代表、出席人員等。接下來，由扮演安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門工作人員的學(xué)生介紹春節(jié)期間禁止煙花爆竹燃放方案及起草說明。介紹完后，聽證代表自由發(fā)言并辯論。聽證代表發(fā)言完畢后，進(jìn)行聽證會總結(jié)陳述，總結(jié)陳述完畢后，這樣一場模擬聽證會就結(jié)束了，而這場模擬聽證會的策劃、組織、參與都是由學(xué)生親自來完成，因此學(xué)生能夠切身體驗到公共參與的全過程，從而對公共參與有了一個整體的理解與認(rèn)知。由此可見，課堂模擬公共參與現(xiàn)場能夠最大限度的還原公共參與的真實場景，并在模擬參與的過程中提高學(xué)生的參與能力。

三、實踐體驗公共參與過程

在培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的過程中，除了模擬公共參與現(xiàn)場以外，教師還可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生社會實踐參與社會公共事務(wù)，從而讓學(xué)生真正的去參與、去實踐。而這就需要教師要善于尋找?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與公共事務(wù)的機(jī)會，并抓住機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生參與到公共事務(wù)的全過程中去。而通過參與到社會公共事務(wù)的決策和管理中，學(xué)生可以在參與的過程中將思想政治教材中的知識運(yùn)用到實際參與中，從而實現(xiàn)公共參與能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去調(diào)查本地幾條主要街道的交通問題，并由學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況共同寫出一份調(diào)查報告，在調(diào)查報告中提出緩解交通擁堵問題的意見，最后將報告提交到本地政府交通部門的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上。而通過帶領(lǐng)學(xué)生一起完成調(diào)查報告，能夠使學(xué)生體會到自己所做的事情的重要性，并獲得參與公共事務(wù)的滿足感，從而加強(qiáng)公共參與的意識，提高公共參與的能力?？梢?，真實的去體驗公共參與的過程對于提升學(xué)生的公共參與能力具有不可替代的作用。因此教師要注重將思想政治課與公共參與實踐活動相結(jié)合，進(jìn)而在實際參與的過程中提升學(xué)生的公共參與能力。

總之，教師必須以思想政治課為載體，培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的意識，并逐步提高公共參與能力，從而使學(xué)生成長為有社會責(zé)任感的優(yōu)秀公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寶燕.公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與踐行——以政治生活的教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（31）.