發(fā)揮微課優(yōu)勢讓繪本教材動起來

周相紅

摘 要微課是配有音樂畫面和文字說明的視頻文件，其內(nèi)容精、播放時間短，深受老師和學生喜歡。它的使用可以讓繪本教材動起來，打破書本與兒童生活的壁壘，突破難點、凸顯重點，直接對話課堂，對接兒童生活。

關(guān)鍵詞微課；繪本教材；突破難點；凸顯重點

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0013-01

用微課服務(wù)于小學《道德與法治》課堂教學，可以打破書本與兒童生活之間的壁壘，讓學生在回望生活，學習榜樣，針砭是非中養(yǎng)成良好的行為習慣。下面我以本縣道法教材培訓的三節(jié)研究課為例談?wù)勗鯓邮褂梦⒄n，讓我們的繪本教材動起來。

一、繪本教材作為貫穿課堂的組織線索，用微課突破難點，凸顯重點

把繪本作為貫穿課堂的組織線索，用微課創(chuàng)設(shè)與學生生活息息相關(guān)的活動情境，引導學生參與到故事之中，讓學生在繪本故事的具體生活情境中鏡觀他人生活，反思自己的生活。如張老師執(zhí)教的一年級上冊第11課《別傷著自己》，教材繪本呈現(xiàn)兒童在家用媽媽的口紅，濕手插電插板，吃大人的藥丸，捉迷藏等幾幅插圖。小主持人說：我們一起走走迷宮旗，看看家里可能有什么危險？怎么做才安全？貫穿全課的線索就是：家里可能有什么危險？怎么做才安全？培養(yǎng)兒童自我保護的意識和能力。全課采用微課鑲嵌，把書中的繪本轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實生活場景，讓繪本中的圖畫動起來。

張老師以此為線索，用學生喜歡的動畫人物小石頭引領(lǐng)全課。設(shè)計了小精靈開開心心在家玩，突然哇哇大哭，大家猜一猜小精靈怎么啦？引入課題——家里雖然溫馨，也隱含著危險，同學們在家里玩的時候可《別傷著自己》。接著聯(lián)系學生生活實際，出示小精靈客廳圖片，由繪本的插圖過渡到學生生活場景，把學生的視角轉(zhuǎn)移到客廳。微課中小精靈的客廳布置獨具匠心：從門口媽媽的高跟鞋，到茶幾上的打火機，小剪刀，藥品，電視柜上的熱水壺，電插板等等，在此設(shè)置活動一爭做觀察小能手。采用小組學習的形式，讓孩子發(fā)現(xiàn)家里可能存在的危險，探討怎樣做才安全。用兩個小微課介紹剪刀的正確使用方法，安全用電的方法，讓兒童親手試一試怎樣插電插板。凸顯重點，突破難點，進一步指導怎樣做才安全。第一環(huán)節(jié)滲透危險物品不亂動。接下來設(shè)置活動二，發(fā)現(xiàn)小能手。借助小石頭的動畫，讓孩子們發(fā)現(xiàn)在家里做游戲也要注意安全。最后用一首朗朗上口的兒歌結(jié)束全課。本課用微課聯(lián)系生活，有針對性地解決問題，把教材作為上課的線索，發(fā)揮微課的強大教學效果，凸顯重點突破難點。

二、使用微課模擬真實場景，對接兒童生活

低年級道法教材以繪本呈現(xiàn)，降低了兒童識字量少的難度，但兒童的真切感受是教材、繪本上所畫不出來的，利用微課模擬真實場景，讓學生的生活經(jīng)驗不斷地與教科書的繪本范例融合，教材中的兒童與教室里的兒童相依相伴，共同成長。

我以萬老師執(zhí)教的《神秘指揮》一課為例，談一談怎樣利用微課構(gòu)建自然的課堂對話。本節(jié)課的教學目標是：了解校園生活的基本規(guī)則，自覺遵守校園生活的規(guī)則，熟悉學校各種鈴聲的含義和要求，培養(yǎng)規(guī)則意識。萬老師這節(jié)課，開課是這樣的：剛才大家在操場玩的很開心，怎么突然都跑回教室里來啦？生：聽到上課鈴聲響了！哦！看來鈴聲真是一位神秘的指揮，上課鈴聲響起老師和你們一樣都得趕緊走進教室。（在這里讓孩子明白老師和他們一樣也要聽從鈴聲的指揮）師生對話，直接由圖中的校園過渡到兒童生活的校園?；顒右?，找一找：小微課——校園孩子們活動場景。提出問題：我們校園還有那些這樣的指揮？他們都藏在哪兒呢？親切自然的師生對話，進入兒童的校園。活動二，我會辯，我會做錄制小微課——昭君小學校園里的各種鈴聲（上課，下課，做操，升旗，消防演練等等）引導學生會聽，會辯，會做。從而水到渠成的實現(xiàn)了我們的教育目標，服從鈴聲和老師指令，自覺遵守校園生活規(guī)則，適應(yīng)校園新生活。

三、理解編者意圖，用微課合理開發(fā)教學資源

教師可以在充分理解編者意圖的基礎(chǔ)上，立足兒童的生活實際，用微課合理開發(fā)教學資源。我們來看看《別傷著自己》的第二個話題《危險是怎么發(fā)生的》，這是一個繪本故事，兒童在放學路上逗狗被狗咬傷。繪本故事的教學目標是：培養(yǎng)兒童的安全意識，自我保護意識，讓兒童健康安全的生活。理解編者圖意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系兒童生活實際，合理開發(fā)資源。選擇兒童最常見的意外傷害事件嵌入微課，指導兒童避免人為傷害。如很多學生喜歡在放學路上追逐打鬧，很不安全；也有邊走路邊玩游戲摔倒碰擦受傷，還有放學后不按時回家，在其他小區(qū)玩耍攀爬假山，涼亭等。根據(jù)他們的生活實際選擇這些典型的事件錄制小微課，合理開發(fā)教學資源，進行資源重組整合，實現(xiàn)教學目標讓兒童健康安全的生活。

魯潔說：兒童的道德與法治學習不能站在生活之外去進行，學習者不能是一個近觀的凝視者，必須是一個行動的實踐者。利用微課拉近課本與兒童現(xiàn)實生活的距離，讓兒童的道德與法治學習能站在生活之內(nèi)去進行，引導兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好品格。

參考文獻：

[1]海云.中小學教師微課研究十講.

[2]佐藤學.靜悄悄的革命.

[3]魯潔.德育新論.