小學(xué)班級(jí)管理中的德育教育和安全管理問題

韋玉仁

摘 要關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的德育教育和安全管理問題，一定要引起重視，中國(guó)是法治社會(huì)，無規(guī)矩不成方圓。德育和安全教育一定要從小娃娃抓起，一定要站在小學(xué)生自身的認(rèn)知水平上，由老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和教育，讓他們從中領(lǐng)會(huì)德育教育的重點(diǎn)，以及提高他們的安全意識(shí)，從而指導(dǎo)小學(xué)生的各項(xiàng)行為。

關(guān)鍵詞小學(xué)班級(jí)管理；德育教育問題；安全管理問題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0039-01

曾經(jīng)有一部外國(guó)的電影，名為《素媛》。里面的小女孩的經(jīng)歷，刺痛著每一位老師的心，孩子是上天賜予給每一個(gè)家庭的小天使。為了更好地愛護(hù)他們，一定要把德育教育和安全教育作為小學(xué)教育的工作重點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，要讓他們明確何為道德標(biāo)準(zhǔn)，以及如何樹立自我安全的防范意識(shí)。

一、小學(xué)生心理和行為特點(diǎn)

（一）小學(xué)生心理特點(diǎn)

1.小學(xué)生心理穩(wěn)定性欠佳；2.好奇心旺盛；3.勝負(fù)欲強(qiáng)烈，堅(jiān)韌性不足。

（二）小學(xué)生行為特點(diǎn)

1.自控能力較低。小學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，加上現(xiàn)在社會(huì)信息膨脹，每個(gè)小腦袋瓜里，裝著各式各樣的新事物，常常表現(xiàn)出來就是課堂上扣扣手指頭，咬筆頭，玩橡皮擦之類。

2.人際交往能力不足。大部分小學(xué)生在各自的生長(zhǎng)環(huán)境中，都受到了家庭很好的照顧和保護(hù)。小學(xué)生不太會(huì)與同齡人相處，因?yàn)樗麄儍?nèi)心會(huì)有不安，所以比較抗拒與人交流。加之，部分小學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣不好，受到家庭寵溺式的對(duì)待，這樣的小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后就會(huì)擺出“小公主”或“小皇帝”姿態(tài)，不能和班上同學(xué)平等的進(jìn)行分享和交流。同時(shí)，這樣的小學(xué)生也是嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí)，把父母家長(zhǎng)對(duì)他們的好，看做理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，在學(xué)校里也會(huì)把同學(xué)對(duì)自己的友善當(dāng)做是應(yīng)該的。

二、小學(xué)生德育教育問題分析與建議

（一）過于偏重文化課程

在中國(guó)應(yīng)試教育的浪潮中，存在著以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)趨勢(shì)，而在這樣的趨勢(shì)背景下，著名的教育學(xué)家葉圣陶先生就提出了他的主張，他的主要觀點(diǎn)就是應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。小學(xué)階段雖然對(duì)應(yīng)試難度沒有太高的難度要求，但是各個(gè)小學(xué)都存在不同程度的偏重文化課程的現(xiàn)象，尤其是在高考指揮棒的帶動(dòng)下，各個(gè)地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在積極開展語文閱讀，數(shù)學(xué)拓展類的輔導(dǎo)。所以，關(guān)于德育教育的關(guān)注度不如對(duì)文化課程的關(guān)注度。

（二）網(wǎng)絡(luò)上非正向引導(dǎo)

在不久前，國(guó)家對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)廣大青少年三觀取向造成不良導(dǎo)向的節(jié)目和平臺(tái)，進(jìn)行了整治。可見，目前小學(xué)生的周圍，充斥著各種對(duì)小學(xué)生精神世界的腐蝕品。作為小學(xué)老師，在進(jìn)行小學(xué)生的德育教育方面，首先應(yīng)該制定班規(guī)，用具體的制度來規(guī)范小學(xué)生們的行為操守，進(jìn)行評(píng)分評(píng)優(yōu)榜，讓學(xué)生可以隨時(shí)看到，其他同學(xué)是如何通過自己的德行給自己加分的。

從而，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行為來增加榜單上的積分。小學(xué)老師要注意多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀思想品德指導(dǎo)行為，讓班級(jí)體團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

（三）家校配合程度較低

每一個(gè)家庭對(duì)于自己孩子的德育教育，他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。畢竟家長(zhǎng)的文化水平不同，生活閱歷也是各不一樣的。在小學(xué)生的德育教育問題上，小學(xué)老師一定不能忽略家庭的配合。但實(shí)際情況下，家校配合度其實(shí)比較低，甚至有家長(zhǎng)在面對(duì)自己孩子打人了，直接護(hù)短也是存在的。那么在這個(gè)問題上，小學(xué)老師一定要淡化主觀化管理，多聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的想法，綜合收集建議，畢竟大部分家長(zhǎng)都還是明事理的。

在學(xué)校里，小學(xué)老師的行為要具有榜樣作用，而且也要鼓勵(lì)小學(xué)生表達(dá)，讓小學(xué)生們可以“親其事，信其道”。當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)不太統(tǒng)一時(shí)，一定要和家長(zhǎng)統(tǒng)一戰(zhàn)線，用愛的教育理念，去溫暖家長(zhǎng)的心靈，讓家校關(guān)系和諧、統(tǒng)一。

三、小學(xué)生安全管理問題分析與建議

（一）小學(xué)生自我管理能力較低

有部分小學(xué)生，由于家里的長(zhǎng)輩把他們照顧的非常好，事事親力親為，導(dǎo)致小學(xué)生自己缺乏自我管理能力，凡事需要依靠他人，生活中缺乏獨(dú)立性，學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出不自信的狀態(tài)。

（二）家庭教育效力不大

許多家長(zhǎng)在對(duì)自家孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，大部分時(shí)候，都是采用說教的形式，小學(xué)生收效甚微。必須和小學(xué)老師的教育形成統(tǒng)一，彼此配合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育。

（三）安全管理教育方式單一

小學(xué)老師應(yīng)制定切實(shí)可行的安全教育計(jì)劃書，讓安全教育脫離書本，活靈活現(xiàn)。計(jì)劃書內(nèi)容中可以有：收看安全教育宣傳電影；模擬安全情境演示，例如地震防范演習(xí)；進(jìn)行安全主題畫報(bào)評(píng)比等等。

（四）家庭參與度較低

為了班級(jí)家校和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行安全管理教育教研，把成果分享給家長(zhǎng)。并讓各個(gè)班級(jí)組建家長(zhǎng)管理委員會(huì)，輔助小學(xué)老師安全教育工作。

四、總結(jié)

小學(xué)老師們應(yīng)以人為本，尊重小學(xué)生，因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)明天的希望，一定要把小學(xué)生德育教育和安全教育工作落到實(shí)處，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，讓家庭和學(xué)校成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭繼芳.小學(xué)道德與法治生活化探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：67.