論高中語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)

郭汝杰

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂和國(guó)家從戰(zhàn)略高度提出核心素養(yǎng)建設(shè)來，語(yǔ)文備受社會(huì)關(guān)注。語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，尤其是高中階段的學(xué)生，他們對(duì)于語(yǔ)文的需求更加深入，更加迫切。語(yǔ)文教師要能深入了解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，獲得終身受益的知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這就需要教師具有相應(yīng)的使命感，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的職業(yè)情操，真正的將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，讓學(xué)生們有所收益，依靠語(yǔ)文氤氳出的各種素養(yǎng)健康成長(zhǎng)。

一、高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)校方面。語(yǔ)文作為一門重要的考試科目，又是學(xué)生的母語(yǔ)，在分?jǐn)?shù)上不容易拉開較大的差距，所以部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不很重視，常常重理輕文，語(yǔ)文學(xué)科常常被邊緣化。以致社會(huì)上有段子，把數(shù)學(xué)成為皇后，英語(yǔ)是華妃，而語(yǔ)文就成了可憐的宮女了。教師方面。部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，過分注重知識(shí)的灌輸，在課堂講解的過程中，過分關(guān)注高考，而忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而將學(xué)生培養(yǎng)成了一個(gè)答題機(jī)器，可以說是本末倒置。學(xué)生方面。由于語(yǔ)文是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)存在僥幸心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)顯得隨意輕視，覺得學(xué)不學(xué)都差不了多少。而對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一段時(shí)間的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)能力也已基本形成，所以，教師要明確在這個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，也要遵循“授人以魚不如授人以漁”，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分析能力和自學(xué)能力，對(duì)于社會(huì)上存在的事物和各種現(xiàn)象已經(jīng)有了自己的認(rèn)知和判斷，但是這種認(rèn)知相對(duì)來說還不夠成熟，這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力，正確的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣，挖掘中華民族博大精深的文化內(nèi)涵，優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)好語(yǔ)文。提高師生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于高中階段的教師來說，需要具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)操守，才能夠有效優(yōu)質(zhì)的開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

1.教師需要具備敬業(yè)精神

教育事業(yè)是一個(gè)使命感很強(qiáng)的事業(yè)，需要教師具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神，真正的愿意投身于教育事業(yè)中去，才能夠有效的開展教學(xué)活動(dòng)。（1）真正的熱愛教育事業(yè)。作為高中的教育工作者，就要真正的熱愛教育事業(yè)，愿意為了教育事業(yè)完善自我，改善自我，真正的愿意全身心投入到教育事業(yè)中，不怕吃苦，不怕流淚，充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生的能力提升和健康快樂成長(zhǎng)為己任。（2）真正的忠誠(chéng)教育事業(yè)。作為教育工作者，就要真正的忠誠(chéng)于教育事業(yè)，做好教師的榜樣，用忠誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用學(xué)識(shí)征服學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生，從而真正的提高課堂教學(xué)的實(shí)際性。（3）用道德作為自己的行為規(guī)范準(zhǔn)則。作為教育工作者，為人師表，就要發(fā)揮出教育工作者的楷模作用，真正的用“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.教師要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，尤其是高中階段的學(xué)生，相對(duì)來說，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展成熟，對(duì)于一些事物已經(jīng)有了自己獨(dú)立的想法和判斷，加上他們正處于人生中較為重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理壓力大，需要教師善于分析學(xué)生的情感心理變化，注意根據(jù)不同學(xué)生不同情況和教學(xué)情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，因材施教。

三、高中語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)積累

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

教師的知識(shí)儲(chǔ)備，是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如，在講解現(xiàn)代文的內(nèi)容時(shí)，教師就需要對(duì)現(xiàn)代文本等有解讀能力，對(duì)各種表達(dá)方式，語(yǔ)言運(yùn)用技巧有一個(gè)透徹的了解，并且能夠具體的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，挖掘文字背后的情感，挖掘文字背后的內(nèi)在含義。在講解古詩(shī)文的時(shí)候，教師就要具備古詩(shī)文等知識(shí)儲(chǔ)備。在開展寫作教學(xué)的過程中，教師就需要具備一定的素材積累量和寫作指導(dǎo)的技巧方法等，指導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的個(gè)性化文章。

2.具體的教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行理解文本，把握主要內(nèi)容。語(yǔ)文的文本豐富，學(xué)生的情況差異，如何提高教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色，把握知識(shí)。（2）適當(dāng)?shù)拈_展小組合作討論活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開展小組合作討論，營(yíng)造探究開放性的課堂，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)開放的民主的課堂上，充分放飛心靈，碰撞思想，打開思路，智慧交鋒，拓展思維，從而拓展學(xué)生的視野。（3）適當(dāng)?shù)拈_展各種實(shí)踐活動(dòng)。教師可組織話劇表演、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，可以更好的理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章中的感情色彩。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)組織能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，情感體悟能力也是有一定的幫助。（4）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備。教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等各種現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，搜集相關(guān)的圖片視頻等資料，豐富課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生直接的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

總之，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博，要求很高，難度較大。這就要求廣大語(yǔ)文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電，完善自我，努力具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，才能真正的做到授人以漁，幫助學(xué)生獲得受益終身的知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

作者通聯(lián)：南京市金陵中學(xué)河西分校。