小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的有效策略

摘要：作業(yè)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展非常重要，用一刀切的方法設(shè)計(jì)的作業(yè)有明顯弊端。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何更好的設(shè)計(jì)與管理作業(yè)至關(guān)重要，必須運(yùn)用科學(xué)的理念和思維進(jìn)行創(chuàng)新。本文從分層作業(yè)的角度，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理問題進(jìn)行了研究，首先分析了分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的重要性，在此基礎(chǔ)上就如何更好的開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理提出有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；中年級(jí)數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)管理

所謂的“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”是指我們?cè)诓贾?、批改作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的條件情況，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類學(xué)生的作業(yè)，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所得。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，順應(yīng)小學(xué)教學(xué)課程改革與創(chuàng)新的潮流，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的雙方的積極性，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的智慧。

分層教學(xué)是一種比較科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，開展分層教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，分層教學(xué)也可以應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)與管理當(dāng)中，能夠使家庭作業(yè)符合每一名學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而取得實(shí)實(shí)在在的成效。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將分層教學(xué)拓展到作業(yè)設(shè)計(jì)與管理當(dāng)中，努力使分層教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。

一、 分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的重要性

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，堅(jiān)持“以人為本”已經(jīng)成為教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新性理念，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)中開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理具有十分重要的價(jià)值。一方面，通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，能夠進(jìn)一步推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理模式創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理工作，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，既有利于保護(hù)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化；另一方面，通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，能夠進(jìn)一步完善分層教學(xué)體系，由于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生具有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在開展分層教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)過程中強(qiáng)化分層的積極作用，同時(shí)也要在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方面進(jìn)行“分層”，只有這樣才能使分層教學(xué)更具有系統(tǒng)性，使學(xué)生“學(xué)”與“做”得到有效結(jié)合，最大限度提升分層教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、 分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的有效策略

由于分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理是小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重要組成部分，在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要善于運(yùn)用科學(xué)的策略，切實(shí)加強(qiáng)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理工作，努力使分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理取得更好的成效，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多年教學(xué)實(shí)踐，在開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的過程中，要重點(diǎn)在三個(gè)方面下工夫。

一是創(chuàng)新分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理取得更好的成效，必須在創(chuàng)新理念方面下工夫，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。比如我在開展小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的過程中，把分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理納入到教學(xué)體系當(dāng)中，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”，同時(shí)還建立了系統(tǒng)化的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理機(jī)制，不僅運(yùn)用分層教學(xué)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，而且也將其納入到作業(yè)設(shè)計(jì)與管理當(dāng)中，特別是在具體的實(shí)施過程中，我將分層作業(yè)與分組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將不同層次學(xué)生進(jìn)行有效的分組，并且在安全作業(yè)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這樣能夠使學(xué)生更好的完成作業(yè)，并且使學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生之間產(chǎn)生更好的合作意識(shí)。

二是改進(jìn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方法。在開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的過程中，一定要運(yùn)用科學(xué)的方法，這就需要教師在具體的設(shè)計(jì)與管理過程中，要把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要目標(biāo)，積極探索更加高效、更加務(wù)實(shí)、更加具有持續(xù)性的分層設(shè)計(jì)與管理方法。如針對(duì)課堂作業(yè)可設(shè)置A、B兩個(gè)層次。A層為基礎(chǔ)類，重在鞏固基本知識(shí)，訓(xùn)練技能，以完成課標(biāo)要求為主。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向中下生點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)。B層為拓展類，以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主。教師講評(píng)時(shí)以理思路、講方法為重點(diǎn)，使優(yōu)生掌握，同時(shí)最大限度讓中下生受到啟發(fā)。總的來說，在開展小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠使分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理取得實(shí)實(shí)在在的成效，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，運(yùn)用發(fā)展的眼光開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理工作，特別是對(duì)于那些通過分層作業(yè)不斷取得新進(jìn)步的學(xué)生，我將激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用于分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理當(dāng)中，將作業(yè)分為若干個(gè)層次，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上來之后，就會(huì)上升到一個(gè)新層次，這樣就使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷得到提高，分層作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮了引導(dǎo)性和激勵(lì)性的積極作用，教師在這方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的探索和嘗試，以期取得更好的成效。

三是優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理模式。對(duì)于開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理來說，要想使其更具有分類功能以及引導(dǎo)作用，還必須高度重視設(shè)計(jì)與管理模式創(chuàng)新。我在開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的過程中，根據(jù)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從有利于學(xué)生進(jìn)步的角度入手，在設(shè)計(jì)與管理作業(yè)的過程中，將作業(yè)分為基礎(chǔ)篇、提升篇、創(chuàng)新篇“三個(gè)單元”，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要求他們首先要完成基礎(chǔ)篇，在此基礎(chǔ)上則可以根據(jù)自己的實(shí)際情況做一些提升篇的內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求他們完成基礎(chǔ)篇和提升篇，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況做一些創(chuàng)新篇的內(nèi)容；對(duì)于少數(shù)“學(xué)霸”，我則要求他們重點(diǎn)要在完成創(chuàng)新篇下工夫，使他們能夠更加靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。為了能夠使分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理更具有成效，我還動(dòng)員學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和探究，互相啟發(fā)，共同完成比較難的作業(yè)。

綜上所述，分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理是小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重要組成部分，特別是對(duì)于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于開展分層教學(xué)具有很好的基礎(chǔ)和條件，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理納入到分層教學(xué)體系當(dāng)中，積極探索更加科學(xué)的設(shè)計(jì)與管理策略，重點(diǎn)要在創(chuàng)新分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理理念、改進(jìn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方法、優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理模式等諸多方面狠下工夫，努力使分層作業(yè)設(shè)計(jì)與管理取得新的更大的成效，著力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：賴文中，福建省漳州市，平和縣霞寨中心小學(xué)。