關于高中英語課外作業(yè)的有效設計

摘 要：在高中英語教學中，英語作業(yè)起著很重要的作用。教師在課堂結束之后通過布置一些課下作業(yè)，不僅僅能夠及時有效地鞏固學生課上學習到的知識，檢驗學生的課堂效果，同時還能夠及時地對自身教學存在的不足與優(yōu)勢進行反饋，進而及時調整自己的教學策略，從而更好地展開日后的教學工作。為此教師在教學過程中要科學合理地為學生布置課外作業(yè)。本文以當前我國高中英語教學的實踐為研究對象，深入研究了有效設計英語課文作業(yè)的具體措施。

關鍵詞：高中；英語；課外作業(yè)；教學效果

眾所周知課外作業(yè)對教師的教學產(chǎn)生著積極影響，是教學開展教學工作的一個重要組成部分，同時它也是課堂教學的一個延伸。而隨著新課程改革的不斷深入，對課外作業(yè)的要求也越來越高，這就要求教師在教學實踐中更好地設計課外作業(yè)，充分發(fā)揮課外作業(yè)對教學工作的積極作用。為此教師在設計課外作業(yè)時要緊緊結合所學知識，不斷提升課外作業(yè)的水平，切實發(fā)揮課外作業(yè)的查漏補缺的積極作用。

一、 課外作業(yè)要具有開放性

教師在布置課外作業(yè)時要充分體現(xiàn)出作業(yè)的開放性。首先，高中英語教師在布置作業(yè)時要尊重學生的意見，將選擇權給予學生，讓學生去選擇自己比較喜歡的一個學習項目作為作業(yè)；其次，教師在布置作業(yè)的同時還要讓學生本人制定適合自己的學習計劃，同時制定相應的考核方法；最后，教師在布置課外作業(yè)時還要掌握好作業(yè)的難易程度，既不給學生造成作業(yè)負擔，產(chǎn)生壓力，同時還要發(fā)揮出作業(yè)查漏補缺的積極作用。對于基礎較差的學生，教師在布置作業(yè)時可以適當?shù)叵蛩麄儾贾靡恍┗A知識的作業(yè)，以鞏固他們課堂上面所學到的知識；而對于一些基礎較好的學生，教師可以向他們布置一些難度適中的題目，以此來鍛煉他們的學習思維，提升他們的學習能力。

提升課外作業(yè)的開放性，比如學生要學習make a deep/strong impression on sb.給某人留下深刻印象，impress sb. with sth.=impress sth. on sb.使人記住某事，take up拿起/占用/接受/開始/從事/繼續(xù)/選修，speed up加速，turn up出現(xiàn)/開大（音/水量），sweep up打掃/橫掃/掠過等等20多個短語的學習，對于基礎較好的學生這些短語一天就能夠學完，而對于基礎較差的學生則要吃力一些，需要兩天左右的時間才能夠學完。為此在設計課外作業(yè)時，針對不同的學生進行了不同層次的作業(yè)設計并給出了相應的考核計劃，以此來激勵學生學習英語短語的積極性，使他們更好地完成教師布置的課外作業(yè)。

二、 課外作業(yè)要具有層次性

教師在布置課外作業(yè)時要突出課外作業(yè)的層次性，作業(yè)的層次性就是在教師正確的引導下學生本人去真正地了解到自身學習中的劣勢和優(yōu)勢，進而找到適合自己的學習目標，從而教師幫助學生找準適合自己的學習方法。而學生學習的層次性主要是由其自身學習水平與學習需求決定的。為此教師在設計作業(yè)時要突出作業(yè)的層次性，針對優(yōu)秀的學生設計難度較高的作業(yè)，中間的學生設計難度適中作業(yè)，對基礎較差的學生設計低難度作業(yè)，進而使每一位學生都有適合自己的課外作業(yè)，從而提升他們的學習水平。

突出課外作業(yè)的層次性，比如在進行現(xiàn)在完成時時態(tài)講解時，現(xiàn)在完成時可以說成是兼有現(xiàn)在與過去意義的一種復合時態(tài)。它與現(xiàn)在有密切聯(lián)系，如：— Oh， dear， Ive forgotten her name.和現(xiàn)在的聯(lián)系就是I dont remember her name now. — Fort has gone to Canada.和現(xiàn)在的聯(lián)系就是He is not here. He is in Canada now.而在學習過程中，有的學生學習能力較強，很快地便能理解英語時態(tài)，而有的學生學習能力較差，對英語的時態(tài)理解含糊不清，因此在布置作業(yè)時就要有針對性有層次地進行作業(yè)設計。

三、 課外作業(yè)要具有實踐性

教師在布置課外作業(yè)時要突出課外作業(yè)的實踐性。比如教師可以設計朗讀作業(yè)，讓學生去朗讀，在朗讀中去感受英語文化的魅力。教師在布置作業(yè)時突出其實踐性是為了能夠進一步強化學生實踐能力，提升學生學習英語知識的實踐性。其次實踐是檢驗真理的標準，突出作業(yè)的實踐性，一是能夠使學生在完成作業(yè)的同時更好地檢驗自己的學習成果。二是能夠有效地讓每位學生都參與到寫作業(yè)的實踐當中去，去親身感受作業(yè)促進學習的積極作用。

突出課外作業(yè)實踐性，比如在進行一篇志愿者作文教學時，有的學生根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗寫道：“Volunteering is of tremendous benefits to both those in need and the society. Olympic Games are a good example. As is known to all， volunteers played an active role in Beijing Olympic Games.”同時為了突出課外作業(yè)的實踐性，在布置作業(yè)時還可以適當布置一些朗讀作業(yè)或者演講作業(yè)。比如可以在班級里面組織相應的演講比賽，讓學生在課下積極準備演講所必需的相應資料。在準備資料的過程中不斷地學習相應的英語知識，同時演講比賽還能夠有效地鍛煉學生的英語口語能力，使學生在完成作業(yè)的同時既能提升自身的英語學習能力，還能提升自身的口語能力。

在高中英語教學中，英語作業(yè)起著很重要的作用。為此高中教師要善于通過利用課外作業(yè)來提升學生的英語水平。首先教師在布置課外作業(yè)時要充分體現(xiàn)出作業(yè)的開放性，尊重學生的意見，將選擇權給予學生；其次教師還要突出課外作業(yè)的層次性，正確地引導學生本人去真正地了解到自身學習中的劣勢和優(yōu)勢；最后，教師在布置課外作業(yè)時要突出課外作業(yè)的實踐性，通過實踐不斷地提升學生自身的英語水平。

作者簡介：

那玉娜，內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學。