應(yīng)用型人才培養(yǎng)下高師和聲教學(xué)的變革

張娟

【摘 要】改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同時(shí)處在高速發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)的不斷進(jìn)步使社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，由此可見，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。和聲教學(xué)作為音樂教學(xué)中重要的學(xué)科之一，也需要培養(yǎng)相應(yīng)學(xué)科的應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)需求的變化與發(fā)展，和聲教學(xué)也需要變革自身的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；和聲教學(xué)；變革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）08-0196-01

和聲學(xué)既是高師音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是高師音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，和聲學(xué)具有實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的特點(diǎn)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)背景下，高師和聲學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重課程的實(shí)用性與靈活性，在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式等方面與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)

與其它類型的人才相比較，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要以社會(huì)的實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用型人才更加注重對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在教師的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的講解與訓(xùn)練。對(duì)于應(yīng)用型人才來說，敏捷的反應(yīng)能力和優(yōu)雅的談吐是其標(biāo)志性特點(diǎn)，此外，應(yīng)用型人才還應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)精神，在思考問題和解決問題的過程中以整體的利益為先，而不是過度追求個(gè)人利益。對(duì)于應(yīng)用型人才而言，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用是其學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)用型人才更加符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才需求，在社會(huì)人才需求中占據(jù)了重要的地位，同時(shí)也是目前高等教育十分重視的人才培養(yǎng)模式。

二、高師和聲學(xué)教學(xué)存在的問題

在我國高師和聲學(xué)教學(xué)的課堂上，教師一直處于主導(dǎo)地位，以傳統(tǒng)的口傳心授的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然便于教師講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但是學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，很難對(duì)學(xué)習(xí)和聲學(xué)枯燥的理論產(chǎn)生興趣。雖然隨著科技的發(fā)展，許多科技應(yīng)用于課堂，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)方式，但是教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教材的選擇上來講，我國高師的和聲學(xué)教材內(nèi)容大多枯燥乏味，缺少新意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對(duì)教材中的理論完全掌握，教師在講解的過程中也很難將教材內(nèi)容進(jìn)行整合連接，這樣不利于學(xué)生的接受與理解，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。每一位學(xué)生對(duì)和聲知識(shí)理論的興趣程度和掌握程度都不一樣，但是在高師和聲教學(xué)的過程中，很少能夠做到因材施教，這就產(chǎn)生了部分學(xué)生對(duì)和聲學(xué)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，不能更好地將其應(yīng)用到音樂實(shí)踐中的現(xiàn)象。

三、高師和聲學(xué)教學(xué)目標(biāo)的變革

隨著社會(huì)需求的變化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高師和聲學(xué)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的高師和聲學(xué)教學(xué)而言，更加注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)際中的運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)以致用的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手進(jìn)行改革，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步解決高師和聲教學(xué)中遇到的問題，從而落實(shí)高師和聲學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。

四、高師和聲學(xué)教學(xué)方式的變革

根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，我國高師和聲學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方式上進(jìn)行改革。改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，在高師和聲學(xué)的課堂上設(shè)置更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使和聲學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)和聲學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，做到真正的學(xué)以致用。

五、高師和聲學(xué)教學(xué)改革的意義

雖然目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量處于遞增狀態(tài)，但是傳統(tǒng)的高師和聲學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)具備了深厚的基礎(chǔ)，這就要求高師和聲學(xué)教學(xué)改革應(yīng)加快步伐，這不僅有利于提高教師隊(duì)伍的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了教師的音樂實(shí)踐，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)培養(yǎng)出了一批具有專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)和聲學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高師和聲學(xué)教學(xué)的變革也落實(shí)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢。

六、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才成為了廣泛性需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也成為了高等教育中重要的人才培養(yǎng)模式，高師和聲學(xué)的教學(xué)改革也是為了進(jìn)一步培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才，這就需要在高師和聲學(xué)教學(xué)改革的過程中注重社會(huì)需求，有計(jì)劃地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)課程進(jìn)行改革，明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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